(天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300280)

職業(yè)院校開展國際間的交流與合作是大勢所趨，各個(gè)職業(yè)學(xué)院要根據(jù)自己的專業(yè)特色有的放矢的開展合作與交流，既要緊跟形式又不能一味的盲從，這其中就要特別的去研究合作的模式和建設(shè)的內(nèi)涵與外延。

一、職業(yè)院校國際交流合作的模式

當(dāng)前高等職業(yè)院校中采用多種形式開展國際交流與合作，大概總結(jié)起來有以下幾種模式：

(一)助力出海引進(jìn)來

這也就是我們傳統(tǒng)意義上說的以輸入為主的交流合作模式，這是高職院校在自身國際化水平不高的情況下較為適合的方式，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，課程的引入，就拿香港公開大學(xué)來說，他就是通過把英國開放大學(xué)當(dāng)中適合自身發(fā)展的課程引入過來，甚而包括教材引入；第二，師資力量的引入，包括學(xué)校中的教學(xué)管理人員等都可以直接從其他國家因自身需要進(jìn)行多方位的人才引進(jìn)；第三，教學(xué)過程的引入，很多國外的職業(yè)院校，為了加強(qiáng)橫向合作，他們在理論和實(shí)踐教學(xué)過程中積極進(jìn)行引入，把國外先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)來，也積極參與職業(yè)教育的國際交流，包括參加教育論壇和一些國際間的課題合作等形式。

(二)文化遠(yuǎn)航走出去

傳統(tǒng)意義上很多時(shí)候把國際間的交流合作認(rèn)為是走出去、輸出去等外向型的模式，而很多發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育也確實(shí)更重視這種輸出模式，例如德國、英國等國家，他們把人才、教育成果和教育資源等向一些職業(yè)教育水平相對滯后的國家和地區(qū)輸出，通過這種合作進(jìn)而增加其國際威望和影響力。當(dāng)前我們國家在海外一直推行的孔子學(xué)院和高職院校在海外開辦的魯班工坊都是一種文化遠(yuǎn)航的合作與交流，很大程度上拓展了高職院校國際遠(yuǎn)程教育的市場。但是近些年來以孔子學(xué)院和魯班工坊為代表的國際交流合作也遇到了瓶頸，很多合作流于表面，我們在文化輸出的過程中都是可以“送出去”，但是很難“賣出去”文化輸出不能一味的做慈善還要兼顧一定的經(jīng)濟(jì)效益，遠(yuǎn)方固然美好，但實(shí)力不濟(jì)，終究無法遠(yuǎn)航。只有蘊(yùn)藏文化、傳遞精神、符合人才培養(yǎng)規(guī)律的教育產(chǎn)品，才能跨越障礙，讓國外消費(fèi)者買賬。

(三)相互認(rèn)證求融合

職業(yè)院校和國際上各院校交流的時(shí)候，互相認(rèn)證是非常重要的，這樣使學(xué)生不僅能夠獲得本院校的學(xué)歷證明，還能夠得到國際上的認(rèn)可，這是國際化教育的發(fā)展趨勢，例如，對于教育全球化積極回應(yīng)的博洛尼亞進(jìn)程，他就是歐洲，對于，現(xiàn)在國際上教育，趨勢融合的一種明確表現(xiàn)，在歐洲的對于教育體系達(dá)成共識的一些國家實(shí)施學(xué)分共認(rèn)，這樣就能夠極大程度擴(kuò)大高等職業(yè)教育的輻射范圍。

(四)資源共享謀發(fā)展

在學(xué)習(xí)很多職業(yè)教育比較先進(jìn)國家教育模式的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，他們通過，開放創(chuàng)建，創(chuàng)建，開放一些遠(yuǎn)程教育的平臺共享很多教育資源實(shí)現(xiàn)借助越來越發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)程教育平臺實(shí)現(xiàn)了師資課程，甚至包括教育成果的共享。這樣的合作模式，在今后的，教育過程中會越來越得到更多國家的認(rèn)可，產(chǎn)生更大的國際影響力對我們國家的職業(yè)教育在創(chuàng)建國際一流校的過程中也同樣深具學(xué)習(xí)的意義。

天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在優(yōu)化上述模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際和石油企業(yè)的需求現(xiàn)狀提出了“借船出?！钡膰H交流與合作模式。這不再是簡單的教育資源的輸入與輸出，而是一種上升到自然境界的教育交流。一方面教育輸出要以對象國需求為導(dǎo)向，目前在高職院校舉辦的魯班工坊側(cè)重點(diǎn)是為了提高在中國傳統(tǒng)文化和技藝的知名度，在舉辦國很難引起全面共鳴，關(guān)注者相對較少，合作流于表面。要想使國際間的交流與合作落到實(shí)處，就只能從全方位的角度來進(jìn)行規(guī)劃首先，就必須得社會需求的角度來選擇合作的方向；其次，還要規(guī)劃實(shí)施和推廣的環(huán)節(jié)；最后還要突出中國特色和當(dāng)?shù)匚幕?、職業(yè)需求等有效融合，才能使走出去的中國職業(yè)教育找到落腳點(diǎn)。對每一個(gè)職業(yè)院校來說，尤其是具有行業(yè)企業(yè)特色的職業(yè)院校，更是要抓住行業(yè)企業(yè)在國際上發(fā)展的主流趨勢，找到該行業(yè)的發(fā)展熱點(diǎn)、發(fā)展方向和地域需求特點(diǎn)。另一方面一個(gè)學(xué)院僅憑自己一己之力很難達(dá)到國際交流與合作的根本目標(biāo)，必須要合理利用現(xiàn)有條件，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院要依托中國石油大港油田公司，充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，將“一帶一路”指導(dǎo)戰(zhàn)略融入到學(xué)院職業(yè)教育發(fā)展理念中，深化校企合作，主動參與、積極挖掘中石油海外“一帶一路”合作項(xiàng)目，并以此為契機(jī)，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展積極探索與實(shí)踐。這種交流與合作一方面抓住支柱企業(yè)的大船，另一方面借助“一帶一路”政策的風(fēng)帆，拓展國際市場，助力出海。

二、職業(yè)院校國際交流合作建設(shè)內(nèi)容的提升

(一)內(nèi)涵建設(shè)

一是提高國際交流的教育質(zhì)量。通過企業(yè)實(shí)質(zhì)性介入人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對象具備較高專業(yè)技能的目標(biāo)。利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，共同致力于重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對象具備國際化視野和較強(qiáng)英語應(yīng)用能力的目標(biāo)。建立校、企、外三方合作的有效工作機(jī)制，確定新模式下人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方案，建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

二是建立高效優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對于引進(jìn)新的教學(xué)模式，教師不僅要按照教學(xué)計(jì)劃要求的完成授課任務(wù)，而且要充分理解外方課程包所涵蓋的能力要點(diǎn)，按照外方的教學(xué)模式和考核方法組織教學(xué)和考試，接受外方的課程審計(jì)和評估。牢牢抓住能力本位這個(gè)關(guān)鍵，一是把能力培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，將教學(xué)體系建立在以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對于實(shí)習(xí)實(shí)踐的教學(xué)過程非常重視，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐的模擬，使二者融為一體，教室不再單純只是進(jìn)行理論的環(huán)境，而實(shí)驗(yàn)室也不再單純只是從事實(shí)踐操作，融合二者之間的差異，甚至可以，把，教室和實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間都一起建設(shè)為模擬工作環(huán)境；二是在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，對于基礎(chǔ)課的教學(xué)，把握，以夠用為標(biāo)準(zhǔn)更多的是以提高學(xué)生的個(gè)人能力素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo)；三是對于考核考試方式的改革，改變傳統(tǒng)的筆試考試考核方法，而是對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的測試，尤其是把職業(yè)技能，專業(yè)技術(shù)能力作為考核標(biāo)準(zhǔn)。按照合作標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)方法，共同建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)；切實(shí)落實(shí)好國際化人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和使命，通過加強(qiáng)課程建設(shè)和管理制度建設(shè)，全面進(jìn)行國際化師資隊(duì)伍建設(shè)，為國際化人才的培養(yǎng)提供師資保證，完成培養(yǎng)任務(wù)。本院根據(jù)企業(yè)需求，力求每個(gè)重點(diǎn)專業(yè)群培養(yǎng)雙語授課專業(yè)教師 2 名(含)以上，突破漢語培訓(xùn)的單一模式。各重點(diǎn)專業(yè)群提報(bào)擬培養(yǎng)教師名單，納入學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃，開始進(jìn)行院內(nèi)培訓(xùn)。形成基于油氣生產(chǎn)過程的課程結(jié)構(gòu)；建立適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場崗位(群)需要的國際化、系統(tǒng)化、綜合化、集約化的課程模塊(課程包)。

三是深化現(xiàn)有合作辦學(xué)項(xiàng)目。今年，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院對現(xiàn)有石油化工專業(yè)合作辦學(xué)項(xiàng)目及其他重點(diǎn)專業(yè)群提出建設(shè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方案，2018年與外方共同完成方案制定，2019年依據(jù)新的方案進(jìn)行課程改革，檢驗(yàn)方案實(shí)施成效，修訂后向國內(nèi)外同專業(yè)推廣。從現(xiàn)有合作項(xiàng)目中不難看出，“具有較強(qiáng)專業(yè)技能，較熟練英語應(yīng)用能力，熟悉海外石油業(yè)務(wù)知識，服務(wù)于生產(chǎn)一線的技能型人才”，是涉外石油企業(yè)緊缺人才。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定人才規(guī)格，實(shí)施課程設(shè)計(jì)。行業(yè)介入是外方課程形成的基本條件，校企合作也是我們職業(yè)教育的必由之路，離開了企業(yè)的參與，再好的國際合作項(xiàng)目也是無源之水，無本之木。突出“三個(gè)結(jié)合”即：中外合作、校企合作、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)出的學(xué)生將能充分滿足企業(yè)需求和國際合作的需要。真正地突出了以能力為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：盡可能培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的學(xué)生，不僅是，要具備專業(yè)的崗位技能，還要具有在國際交流和合作方面所必備的素質(zhì)，具有較好的語言溝通能力，和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，尤其是較高的外語水平，成為真正的國際化工匠；企業(yè)深度介入，從教學(xué)計(jì)劃的確定、教學(xué)過程的實(shí)施到學(xué)生招聘錄用，全程參與。

(二)外延建設(shè)

其一，打造精品國際交流品牌。進(jìn)入新世紀(jì)以來，建設(shè)綜合性國際化能源公司是中國石油在新世紀(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略。實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，國際化建設(shè)是關(guān)鍵，一是管理國際化；二是技術(shù)創(chuàng)新國際化；三是人力資源開發(fā)的國際化。而人力資源是具有本質(zhì)性的資源，是最核心的國際化建設(shè)內(nèi)容，參與國際競爭必須具有國際化的人力資源開發(fā)能力和手段。天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院力爭要打造石油國際人才培養(yǎng)品牌，培養(yǎng)的精品人才將來會年分專業(yè)到國(境)外進(jìn)行針對性培訓(xùn)。向“一帶一路”國家地區(qū)延伸，特別是東歐、中東和非洲國家。借助教育部、發(fā)改委、各國駐華使館的平臺，發(fā)布學(xué)院留學(xué)生招生信息，爭取留學(xué)生引進(jìn)項(xiàng)目，通過現(xiàn)有合作辦學(xué)項(xiàng)目與外方進(jìn)行學(xué)生交流互換項(xiàng)目。

其二，建設(shè)國際語言中心。利用天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院英、法、韓、日、俄、對外漢語等優(yōu)秀語言教師的力量，打造為出國留學(xué)、研修師生、來華留學(xué)生和企業(yè)赴外員工進(jìn)行語言培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、手續(xù)辦理的服務(wù)性機(jī)構(gòu)。幫助教師國際研修英語技能提升，出國學(xué)生語言強(qiáng)化，使之成為國際合作項(xiàng)目孵化器，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)外語志愿服務(wù)項(xiàng)目。整合國際留學(xué)生漢語語言課程，公共外語與專業(yè)英語課程和小語種外語課程授課等職能。其中設(shè)計(jì)包含下面3個(gè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容：一是外語自主學(xué)習(xí)室。外語自主學(xué)習(xí)室不再是以前簡單的口語練習(xí)室，而是要增加很多新的功能以便能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行外語的主動學(xué)習(xí)。天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)劃在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房和口語練習(xí)室基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，建設(shè)外語自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室,主要是從，硬件和軟件兩個(gè)方面進(jìn)行升級。在軟件上引入外語自主學(xué)習(xí)程序，在硬件上升級現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)和口語教室設(shè)施，希望能在降低成本、提高機(jī)房使用效率的前提下體現(xiàn)改造的成效。二是智能語言實(shí)驗(yàn)室。傳統(tǒng)語音教室已經(jīng)不再適應(yīng)信息化智能化時(shí)代的發(fā)展和職業(yè)院校國際一流建設(shè)的要求，所以就要向智能語言教室的方向發(fā)展，他在改進(jìn)傳統(tǒng)顏教室的基礎(chǔ)上，加入了更多智能化的設(shè)施和程序，有的院校還設(shè)計(jì)了專家模式的教學(xué)模塊，更大程度的提高了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，它將自動匹配教學(xué)模式，滿足教師使用需求，使互動教學(xué)功能、專家教學(xué)思想和完備的教學(xué)內(nèi)容三者有機(jī)的融合，能夠根據(jù)教師的需求自動生成課件和教案，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)大的教輔功能，成倍的提高了教師上課效率。智能語言實(shí)驗(yàn)室可為教學(xué)營造良好的互動式教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三是計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室。在當(dāng)前各個(gè)大學(xué)建設(shè)的計(jì)算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，主要被這樣兩種翻譯系統(tǒng)SDL Trados Studio和Déjà Vu占據(jù)主流，將近占據(jù)了80%以上的機(jī)輔軟件領(lǐng)域，但其高昂的價(jià)格也讓人望而卻步，所以必須逐步實(shí)施建設(shè)過程。天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)劃結(jié)合自身?xiàng)l件通過計(jì)算機(jī)升級處理器，擴(kuò)大內(nèi)存，購買軟件等方式對部分網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行改造，在個(gè)別實(shí)驗(yàn)室也可以嘗試新型的排布方式例如采用比較流行的五邊形排布，一方面可以方便學(xué)生之間的討論，另一方面也給老師及時(shí)指導(dǎo)提供了便利。

其三，實(shí)施“一帶一路”職教合作聯(lián)動，促進(jìn)沿線國家職教合作。除了校企合作，現(xiàn)在校校聯(lián)合也是職業(yè)院校走向國際市場的重要媒介和手段，據(jù)教育部日前公布數(shù)據(jù)顯示，我們國家的很多高職院校都已經(jīng)開始了和“一帶一路”沿線國家職業(yè)院校的交流與合作。相較于“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀我們國家的職業(yè)教育是有著極大的優(yōu)勢的，所以在教育資源輸出上占據(jù)著主導(dǎo)地位。所以實(shí)施“一帶一路”的職教合作聯(lián)動，對于我們來說不僅是職教合作，更重要的是教育領(lǐng)域的擴(kuò)大。

其四，建設(shè)國際交流基地。天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)劃在今后的一段時(shí)期內(nèi)將建設(shè)三至四個(gè)海外交流基地，以石油專業(yè)為主，其功能主要體現(xiàn)為海外教學(xué)基地、海外實(shí)訓(xùn)基地和海外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。積極拓展海外交流基地建設(shè)，形成立足國內(nèi)市場，輻射中東、東歐、非洲等石油密集地區(qū)的外延式輻射基地建設(shè)。