【摘 要】隨著信息技術(shù)科目與相關(guān)課程的結(jié)合以及小學(xué)信息技術(shù)課程的普及，信息技術(shù)在小學(xué)階段采取怎樣的教學(xué)策略才能更好的開展教學(xué)工作已成為教育工作者需要思考的重要問題。本文針對小學(xué)信息技術(shù)課中的教學(xué)策略進行討論，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；信息技術(shù)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0267-01

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活也相應(yīng)的發(fā)生了諸多改變，作為上層的信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的一項生活技能，也是信息時代的顯著特征。眾所周知，小學(xué)生是我國現(xiàn)代化發(fā)展的后備力量，遲早會成為社會的中流砥柱，信息技術(shù)素養(yǎng)的早期培訓(xùn)也因此變得尤為重要，教師應(yīng)通過何種方式將信息技術(shù)引入到小學(xué)課堂之中？這個問題值得我們思考，其要點在于逐漸培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓信息技術(shù)成為他們鐘愛的課程，讓其更主動地投身于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)其積累與創(chuàng)造信息的基本素質(zhì)，以適應(yīng)社會生活的需要。下面就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略談一下我的看法。

一、創(chuàng)建積極的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在學(xué)習(xí)過程中，認知是一個主要推動力，認知可促使學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)之中來，而要想更好提高他們的認知能力，就要創(chuàng)建適合的學(xué)習(xí)情景吸引學(xué)生，讓學(xué)生全身心的投入到課程學(xué)習(xí)之中。信息技術(shù)是一門有著較高趣味性的科目，所以教師在授課的過程中應(yīng)緊抓趣味性，挖掘課本中有意思的內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的事物結(jié)合起來，從而提高他們學(xué)習(xí)積極性，在授課的過程中教師的可利用現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生知道與了解信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的實際應(yīng)用，并讓學(xué)生親自上機嘗試不同類型的教學(xué)軟件，比如教師可利用人氣動漫主角“喜羊羊”來為學(xué)生進行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多合作與探究的學(xué)習(xí)機會，幫助學(xué)生更加積極主動的投入到課堂之中，促進學(xué)生交流，了解信息技術(shù)的魅力所在。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到心靈上的滿足，分別設(shè)置小目標(biāo)，使其不斷的體驗到成功所帶來的快感，形成較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。

二、開展活動課程

我們這里所說的活動課程其實就是對小學(xué)各個學(xué)科在課堂中所學(xué)知識進行整合，以信息技術(shù)的方式表現(xiàn)出來，增進學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對信息技術(shù)課程的理解，讓他們能夠自覺、主動的鉆研信息技術(shù)，推進教學(xué)向深層次延伸。采用這種方式能從一定程度上提高學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握水平以及應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動接受，更加積極的運用已經(jīng)學(xué)會的一些信息技術(shù)基本知識去整合小學(xué)知識，達到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。如教師可以讓學(xué)生在計算機上的設(shè)計板報；對于一些愛說話的學(xué)生還可讓他們通過網(wǎng)上沖浪等形式的滿足自己溝通的欲望，也可以通過軟件繪畫等表現(xiàn)孩子豐富的想象力，這樣做一方面可以讓他們的心理訴求得到滿足，另一方面也可以讓其在實踐過程中鞏固理論知識，獲得更多經(jīng)驗，提高其應(yīng)用能力，促進良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

三、充分利用小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會讓學(xué)生以小組的形式開展各項活動，以完成某些任務(wù)，達到制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在采用小組學(xué)習(xí)之前教師還是需要思考分組的形式和小組成員的搭配等更具體的情況，分組應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定不同小組，以探究性學(xué)習(xí)方案和小組合作目標(biāo)為中心，明確任務(wù)，提高小組學(xué)習(xí)效率與效果。

1.分工有效性。

在小組合作學(xué)習(xí)中，為了達到教學(xué)目的，讓學(xué)生更好的開展合作學(xué)習(xí)，一定要明確個人分工，要在有限的時間內(nèi)發(fā)揮小組成員的最大合力，將小組內(nèi)部安排妥當(dāng)，比如小組長、發(fā)言人、實驗員等不同角色，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中。否則會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，甚至可能完不成老師下發(fā)的任務(wù)，更為常見的情況是出現(xiàn)組內(nèi)一部分人會、一部分人不會的狀況。小組學(xué)習(xí)是一個去粗取精、取長補短的過程，總的原則是分工明確，角色互換，只有這樣才能充分利用組內(nèi)優(yōu)勢資源將學(xué)生能力發(fā)揮到最大化。

2.交流的有效性。

教師在授課的過程中，應(yīng)指引學(xué)生自己動手操作與研究，但是在上機操作前組內(nèi)成員應(yīng)先進行交流，明確各自目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨立思考能力，在思想碰撞的過程中實現(xiàn)自我反思、自我突破，小組內(nèi)部成員在完成各自目標(biāo)后再通過交流與補充，匯總最終結(jié)果，在老師的幫助和指導(dǎo)下，找到最為適合的解決方案，這一過程中要充分的展示師生、生生之間的有效交流。

3.指導(dǎo)的有效性。

在小組合作前，教師首先要給各個小組分配任務(wù)，根據(jù)各個小組的任務(wù)開展實踐，在小組合作完成任務(wù)的過程中，要及時跟進，發(fā)現(xiàn)問題時要及時處理，對所出現(xiàn)錯誤觀念應(yīng)及時導(dǎo)引糾正，不能放任不管，讓學(xué)生帶著錯誤進行，更不能包辦，干脆直接告訴學(xué)生正確答案，要根據(jù)實際情況采取有效的指導(dǎo)進行教學(xué)，在合作的過程中采用合理教學(xué)手段確保指導(dǎo)的有效性，同時要保護好孩子興趣和和探索的積極性。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)是一門包羅萬象的學(xué)科，它與生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，也正因為這樣才有著包容性強、趣味性高等特點，再加之小學(xué)教育的特殊性，就構(gòu)成了小學(xué)信息技術(shù)的特點。這些特點就決定了教師在授課的過程中要將側(cè)重點放在信息技術(shù)的趣味性和形象性上；要將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上；要將重點放在促進學(xué)生理解的教學(xué)方法上。把信息技術(shù)與學(xué)生喜聞樂見的事物相聯(lián)系，加深學(xué)生印象，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促進創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)水平的提升。實現(xiàn)我們的教育價值與教育目標(biāo)。

參考文獻

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作者簡介：朱華（1971.9.19-）男，漢族，寧夏靈武市人，寧夏銀川市靈武市第四小學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教育。