鄧高峰
【摘 要】初中語文是初中階段重要的學(xué)科,對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力有著積極的幫助作用,同時(shí)還能幫助學(xué)生加強(qiáng)對其他學(xué)科的理解。但在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中,教師的教學(xué)理念落后,受傳統(tǒng)教育影響嚴(yán)重,課堂教學(xué)方法枯燥、單一,并一直是課堂的主體,對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制的灌輸教學(xué),學(xué)生始終處于被動地位,無法發(fā)揮自身的主觀能動性,缺乏自主學(xué)習(xí)能力,導(dǎo)致學(xué)生缺乏對語文的學(xué)習(xí)興趣,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。對此,初中語文教師要及時(shí)采取有效措施,構(gòu)建有效的課堂教學(xué),解決教學(xué)中的各種問題,從而推動初中語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中語文;課堂教學(xué);有效性;提高策略
【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】2095-3089(2018)34-0188-01
引言
在新課改的背景下,對初中語文教學(xué)又提出了更高的要求,構(gòu)建全新初中語文課堂教學(xué)成為當(dāng)前重點(diǎn)研究的課題。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入開展,初中語文教學(xué)已經(jīng)不僅僅是傳授學(xué)生語文知識,更注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),提升學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)不適合當(dāng)前教育發(fā)展的需求,這就需要教師在教學(xué)中及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從打構(gòu)建全新的初中語文教學(xué)課堂。文章就如何提高初中語文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討。
一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)理念落后,缺乏有效創(chuàng)新。
部分初中語文教師受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重,教學(xué)理念落后,缺乏有效的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中仍是“填鴨式”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等教學(xué)模式,學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),缺乏自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考,只是機(jī)械的對學(xué)習(xí)內(nèi)容死記硬背,缺乏深入的理解,久而久之,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)有效性[1]。
2.師生之間缺乏互動交流。
由于教師占據(jù)著課堂的主體地位,整個(gè)課堂教學(xué)氣氛都是教師進(jìn)行主導(dǎo),給學(xué)生一種高高在上的感覺,與學(xué)生之間存在著較大的距離感,從而導(dǎo)致師生之間缺乏互動交流,學(xué)生不敢向教師表達(dá)自己內(nèi)心的想法,教師也無法深入全面的了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況,從而不能有針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、提高初中語文課堂教學(xué)有效性策略
1.以學(xué)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
受應(yīng)試教育的影響,教師過于注重“教”的教學(xué)觀念,很大程度上影響了課堂教學(xué)效率。而為了改善初中語文教學(xué)現(xiàn)狀,教師必須改變以自己為主的教學(xué)觀念,把課堂主動權(quán)真正還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主性學(xué)習(xí)思維。在開展語文教學(xué)活動中,老師可以讓學(xué)生就某些問題展開討論,以課文內(nèi)容為主線,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到討論中,使得學(xué)生探究情緒高漲,討論激烈,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生從多方面去分析問題、思考問題和解決問題的能力,使得他們在討論中發(fā)揮了主體學(xué)習(xí)效果[2]。例如,在《變色龍》一文的學(xué)習(xí)中,文章的內(nèi)容是一個(gè)故事,文字簡潔易懂,但是文章真正需要學(xué)生學(xué)習(xí)的是故事背后諷刺了什么社會現(xiàn)象,批判了一些人的不良品行,這些可以教給學(xué)生自行總結(jié),或者進(jìn)行小組討論,在這個(gè)過程中讓學(xué)生主動去挖掘文章的思想,從而提高閱讀能力。
2.激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)在語文教學(xué)中,教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,自動地調(diào)動全部感官,積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此,教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境、感興趣的情境來激發(fā)學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的興趣。教師備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異,設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問題,針對不同的學(xué)生分別要求;在課堂上,則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力,把握機(jī)會,及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示,創(chuàng)造條件,為學(xué)生的“思”和“說”提供機(jī)會,使他們產(chǎn)生“說”的欲望,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力的目的。
(2)應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。只有明確訓(xùn)練目標(biāo),才能在教學(xué)中盡量減少教與學(xué)的盲目性和隨意性,才能幫助學(xué)生提高邏輯思維能力[3]。
3.合理利用多媒體技術(shù),提高課堂趣味性。
在當(dāng)前的教學(xué)中,多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,為教師的教學(xué)提供了有效的幫助。在初中語文教學(xué)中,教師要合理的運(yùn)用多媒體技術(shù),進(jìn)而提高課堂教學(xué)的整體效果。教師通過多媒體技術(shù)的視頻、圖像、聲音等特點(diǎn)刺激學(xué)生的感官,將抽象的文字知識直觀、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,能促使學(xué)生進(jìn)行自主的思考,不僅加深了學(xué)生對知識的理解和掌握,提高了學(xué)生的語文能力,還要通過多媒體豐富的教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生的視野,提高課堂教學(xué)的趣味性,也為建構(gòu)有效課堂創(chuàng)造了條件[4]。例如:在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一課時(shí),教師可利用多媒體技術(shù)結(jié)合課文內(nèi)容,為學(xué)生展示幾幅瀑布的圖片,有黃果樹瀑布,有九寨溝瀑布,以及紫藤蘿花瀑。使學(xué)生感受作者對紫藤蘿花認(rèn)真、細(xì)致的觀察。在學(xué)完課文后,當(dāng)學(xué)生對瀑布神往時(shí),打開書本閱讀,在閱讀中找出瀑布形象來。生活中還有類似的若干比喻,從而使學(xué)生的審美有了落腳點(diǎn),審美的目的也就達(dá)到了。
4.有效把握教材內(nèi)容,深入鉆研教材。
如今許多無效的課堂教學(xué),主要原因就是教師沒有搞清楚教學(xué)的內(nèi)容,一節(jié)語文課,如果教師連教學(xué)內(nèi)容都不清楚,那么即使教師的教學(xué)再精彩,課堂氣氛再活躍、再熱烈,最終學(xué)生也不知道要學(xué)習(xí)什么知識,那么這節(jié)語文課也只是低效甚至是無效的,所以中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性最根本的還是要落實(shí)在教材內(nèi)容的有效把握以及解讀上。“情景”是語文學(xué)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征,通過情境教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以夯實(shí)學(xué)生的基本知識,培養(yǎng)審美情趣,拓展思維。具有吸引力的教學(xué)情景,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,主動參與教學(xué)情景就越高,這樣不僅活躍課堂氣氛,而且學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識,加深知識的記憶,那么這樣的語文課堂教學(xué)有效性也就得以最大程度的實(shí)施。
結(jié)語
綜上所述,在初中語文教學(xué)中構(gòu)建有效課堂,是當(dāng)前生本教育的必然趨勢,不僅加強(qiáng)了學(xué)生對語文知識的理解和掌握,提高了學(xué)生的語文成績,更提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此,教師要不斷的對教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的主體性,為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的有效課堂。
參考文獻(xiàn)
[1]郭自林.提高初中語文教學(xué)有效性的策略研究[J].學(xué)周刊,2018(21):45-46.
[2]張德磊,董恩英.提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].中華少年,2018(18):163.
[3]徐芳.提高語文課堂教學(xué)有效性的策略探賾[J].成才之路,2018(15):88.
[4]楊樹德.淺談提高初中語文課堂教學(xué)有效性策略[J].好家長,2018(31):183.