李明霞

摘 要：高中英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要的一部分，教師通過(guò)利用各種多元化豐富性的評(píng)價(jià)，有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生英語(yǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)提供意見和建議。在這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠有效地對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行改正和優(yōu)化，使得自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升。在此基礎(chǔ)上，對(duì)形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行有效的研究，從而推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)；高中英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐

高中是非常重要的英語(yǔ)能力的培養(yǎng)階段，在這階段應(yīng)用形成性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化和完善，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師對(duì)英語(yǔ)評(píng)價(jià)不重視，使得英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng)，不能有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行完善，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升的效率有限。

一、形成性評(píng)價(jià)具體的定義和現(xiàn)狀

形成性評(píng)價(jià)在實(shí)際的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的教育方案和教育計(jì)劃中的不足和問(wèn)題，通過(guò)評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行反饋和修正完善，使得教學(xué)的方式更加適合學(xué)生的發(fā)展。并且在形成性評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的掌握，可以更加全面地針對(duì)學(xué)生的狀況和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)方式的選擇，使得學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中不斷完善和優(yōu)化自身。這樣的形成性評(píng)價(jià)最終目的就是：使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生能夠有效地將學(xué)習(xí)興趣和信心進(jìn)行優(yōu)化和提升，使得學(xué)生能夠更加有效地成長(zhǎng)。在實(shí)際的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成性評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效調(diào)整。但是在實(shí)際的教學(xué)中，部分英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度有限，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不能得到有效的完善和提升，阻礙了形成性評(píng)價(jià)的教學(xué)價(jià)值。

二、形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)踐

形成性評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)和評(píng)價(jià)中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。而具體來(lái)講英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)形式是非常多元化的，以下就將具體進(jìn)行分析：

1.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐，推進(jìn)學(xué)生更加有效地掌握自身的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)層次

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自身的英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的掌握，了解到個(gè)體對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)板塊的掌握情況，從而更加主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。具體來(lái)講，在每階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)考試的英語(yǔ)成績(jī)以及日常學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)自身的努力程度和學(xué)習(xí)上課的專注度進(jìn)行總結(jié)，為下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)制訂良好的計(jì)劃，從而使自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。例如，在對(duì)高中英語(yǔ)寫作進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有效制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)，教導(dǎo)學(xué)生寫作相關(guān)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)和方式，讓學(xué)生全面仔細(xì)地對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，尋找自身作文的問(wèn)題和不足，進(jìn)行優(yōu)化和改正。教師再針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和不足有效地將教學(xué)的內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生提供更加有效的課程。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的英語(yǔ)寫作不僅能夠進(jìn)一步提升和優(yōu)化，還可以提升評(píng)價(jià)的應(yīng)用能力，促進(jìn)綜合能力的全面發(fā)展。

2.學(xué)生之間的互助評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升

教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情況，將學(xué)生有效地分為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間成為相互合作、相互學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，使得學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)價(jià)有效地反省自己，制定更加有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)建鼓勵(lì)式的互相評(píng)價(jià)的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生能夠向?qū)W習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)行為相對(duì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極吸取他人的觀點(diǎn)和建議，更加明確自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向。另一方面，可以建立有效的小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)定相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景和目標(biāo)，讓學(xué)生可以根據(jù)目標(biāo)自主地進(jìn)行努力和學(xué)習(xí)，有效地完成相關(guān)的小組合作任務(wù)。通過(guò)這樣的英語(yǔ)小組合作評(píng)價(jià)模式的深入，可以優(yōu)化學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)能力，相互之間的合作默契更加完善，在提升個(gè)人英語(yǔ)能力的同時(shí)，增強(qiáng)小組的整體實(shí)力。

三、形成性評(píng)價(jià)在實(shí)踐中的具體注意事項(xiàng)

首先，形成性評(píng)價(jià)方式應(yīng)該與英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，將評(píng)價(jià)的模式有效地進(jìn)行滲透，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的動(dòng)力和激情，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)的同步進(jìn)行。另外，應(yīng)該將評(píng)價(jià)的內(nèi)容具體化、實(shí)際化，只要符合學(xué)生發(fā)展，能夠有效推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)建言獻(xiàn)策，就能有效推進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的完善和優(yōu)化，不為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，為提升學(xué)習(xí)能力而評(píng)價(jià)。其次，踐行發(fā)展性的評(píng)價(jià)原則，使得學(xué)生能夠在具體的評(píng)價(jià)中體會(huì)到自身的進(jìn)步和提升，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。而對(duì)于評(píng)價(jià)的工具和體系而言，也應(yīng)該有效地完善和優(yōu)化，使形成性的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地落實(shí)到位，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)觀點(diǎn)和意見落實(shí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，將評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為完善自身行為的一面鏡子，在不斷提升自身的過(guò)程中評(píng)價(jià)的偏向性也能逐漸朝著正確的方向提升，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義。

總的來(lái)講，形成性評(píng)價(jià)可以作為學(xué)生發(fā)展的指向標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不斷改善和修正自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為和方法，使英語(yǔ)能力得到提升。并且，形成性評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更加了解和掌握自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，使得自身的學(xué)習(xí)自信心更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元