張偉

【摘 要】本文結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，制定適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方針。在新課改的教育背景下，創(chuàng)新性教學(xué)手段層出不窮。將語(yǔ)文教學(xué)的方法、體驗(yàn)以及情感這三個(gè)生命維度，通過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)模式來(lái)提升中職語(yǔ)文課堂的有效性，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將中職語(yǔ)文課堂賦予生命的活力。

【關(guān)鍵詞】有效學(xué)習(xí)；生命體驗(yàn)；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0071-01

就目前情況分析，大部分中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視度不夠。因此，教師要通過(guò)科學(xué)合理教學(xué)模式改善中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知。在新課改的教育培養(yǎng)下，中職語(yǔ)文課堂逐步向個(gè)性化、創(chuàng)新性發(fā)展，從而使得中職學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂的價(jià)值。教師要將語(yǔ)文課堂比作“生命體驗(yàn)課堂”，并將語(yǔ)文教學(xué)看作是認(rèn)識(shí)生命的過(guò)程。

一、進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，彰顯生命價(jià)值

1.升華情感。

語(yǔ)文教學(xué)有助于中職學(xué)生對(duì)生命價(jià)值觀的正確認(rèn)知，能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)“生命體驗(yàn)”形式的中職語(yǔ)文教學(xué)模式，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)，充分展現(xiàn)給學(xué)生不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，還將生命的價(jià)值得以彰顯。中職語(yǔ)文教師要讓學(xué)生在合作與探索中不斷成長(zhǎng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)以及情感的升華。

2.理解生命體驗(yàn)的價(jià)值所在。

中職教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及情感的變化，幫助學(xué)生在生命體驗(yàn)的過(guò)程中，有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到滿(mǎn)足。因此，教師自身要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解與吸收情況，不斷研發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法，將重點(diǎn)放置在學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)與感知上。中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不能僅局限于知識(shí)的傳授上，應(yīng)該充分提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和方法，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文《祝?！愤@一課的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容，找出作者對(duì)祥林嫂的影響，從而深入理解魯迅先生文章的語(yǔ)言特色以及作者深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)生能夠在自我體悟的過(guò)程中收獲知識(shí)，并獲得情感與心靈的慰藉，教師基于此來(lái)幫助學(xué)生完成情感轉(zhuǎn)移以及精神之旅。

二、中職語(yǔ)文“生命體驗(yàn)”的教學(xué)實(shí)踐

1.更新教學(xué)手段。

中職學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，對(duì)人才培養(yǎng)的要求具有嚴(yán)格的要求。學(xué)校要構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，這不僅有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還有利于教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自我完善。為了充分彰顯中職語(yǔ)文“生命體驗(yàn)”的教學(xué)模式，中職的語(yǔ)文教師要不斷進(jìn)行教學(xué)模式更新，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中體悟生命的價(jià)值，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的美好。借助創(chuàng)新型教學(xué)手段不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的潛在能力，還能夠提高中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程中蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，教師將課本中固定的知識(shí)賦予生命的價(jià)值，能夠更加高效地幫助學(xué)生理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分體現(xiàn)生命體驗(yàn)的本質(zhì)。例如，學(xué)生在進(jìn)行課文閱讀過(guò)程中，能夠借助課文中對(duì)生活與人物的描寫(xiě)，將其與現(xiàn)實(shí)生命進(jìn)行參照，借助課文來(lái)感悟其中所蘊(yùn)含的生命活力。

2.提升教學(xué)過(guò)程中的有效性。

中職語(yǔ)文教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的過(guò)程，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的理解與應(yīng)用情況，使得語(yǔ)文教學(xué)缺乏拓展性。教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)到求知過(guò)程中的快樂(lè)。教師要充分發(fā)揮自身指導(dǎo)的角色，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地參與到教師的課堂教學(xué)中，在此過(guò)程中，幫助學(xué)生找到能夠提升學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)說(shuō)明文《南州六月荔枝丹》一課時(shí)，可以將課文與生活中的實(shí)際情況相結(jié)合，借助課文的說(shuō)明順序來(lái)描述生活中類(lèi)似的情況。在應(yīng)試教育的背景下，大部分中職語(yǔ)文教師只是將課本中抽象的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，嚴(yán)重忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況。教師在“生命體驗(yàn)”實(shí)踐過(guò)程中，要將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

3.呼喚生命意識(shí)。

中職語(yǔ)文教師要喚醒中職學(xué)生的生命意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的心靈得以?xún)艋?，并體悟到生命的真諦與價(jià)值。構(gòu)建正確的教學(xué)體系，有利于幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使得自身情感得到升華、心靈受到啟迪。不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我完善。在中職語(yǔ)文課堂探索的過(guò)程中，要將“滲透式”教學(xué)模式得以開(kāi)展，促進(jìn)生命視野下的語(yǔ)文課堂順利進(jìn)行。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠借助語(yǔ)文知識(shí)與自身的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提升實(shí)踐應(yīng)用的能力以及語(yǔ)文能力。教師要明確語(yǔ)文教學(xué)中的方法的生命維度，以此充分彰顯語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。例如，在名著經(jīng)典的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠提升課堂氛圍，還能豐富學(xué)生情感。教師可以通過(guò)多媒體的形式進(jìn)行影像閱讀，通過(guò)這種教學(xué)方式可以幫助中職學(xué)生提升自身的想象力與創(chuàng)造力，并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職語(yǔ)文“生命體驗(yàn)”的教學(xué)實(shí)踐，不僅能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的不足，還能使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受到生命的價(jià)值和魅力，借助創(chuàng)新型教學(xué)模式，提升了學(xué)生之間的合作力度，使學(xué)生在趣味教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟生命的重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提升了學(xué)生的生命意識(shí)，從而促使中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有效性，并提高了中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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