沈存梅

摘 要：家國(guó)情懷教育，在近些年來(lái)成為教育熱點(diǎn)。借助高中歷史教學(xué)，有效融入家國(guó)情懷教育，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷的目的，成為當(dāng)前高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，不少高中歷史教師圍繞這一方面開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐，在獲得一些成績(jī)的同時(shí)也存在一定提升空間。著眼于這一研究主題，從不同層面出發(fā)展開(kāi)探討，分析了在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；家國(guó)情懷教育；策略

核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)，各個(gè)基礎(chǔ)教育階段都圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)采取了諸多舉措。作為核心素養(yǎng)重要內(nèi)容之一的家國(guó)情懷，在高中歷史教學(xué)中較受重視。通過(guò)系列實(shí)踐，學(xué)生家國(guó)情懷得到有效提升，但是也出現(xiàn)了一些有待提升的問(wèn)題和空間。結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)際，采取更有成效的舉措進(jìn)行家國(guó)情懷教育滲透，是我們應(yīng)努力的方向。

一、轉(zhuǎn)變理念，重視方法

理念對(duì)人的影響是至關(guān)重要的，一種理念是否正確，在一定程度上直接影響著個(gè)體行為，因此，本文認(rèn)為，要想在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育，最為首要的就是轉(zhuǎn)變教師理念。當(dāng)前高中歷史教師相對(duì)于其他階段的歷史教師而言，其對(duì)應(yīng)試教育更加重視，受應(yīng)試教育的影響更大，但是這種教育理念，很難真正培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，因此必須積極轉(zhuǎn)變這種理念，積極拓展自身教學(xué)思維，改善教育模式，更多發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。

例如，由于之前受應(yīng)試教育理念影響，我在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)也不重視，因此，對(duì)于學(xué)生家國(guó)情懷教育重視度不夠、成效度不高。我很快認(rèn)識(shí)到，單純依靠“填鴨式”教學(xué)，不僅不利于教學(xué)效率的提升，更對(duì)于學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)百害而無(wú)一利。因此，我積極學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)方法，并運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)和教育，獲得了較為顯著的效果。

二、著眼變化，完善內(nèi)容

與一般學(xué)科不同，其教學(xué)內(nèi)容受時(shí)代發(fā)展的影響較小，多為外部因素的間接影響，但是高中歷史這一學(xué)科不同，當(dāng)下正在發(fā)展的事件就是歷史，就是其教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要想在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育，就必須要積極著眼教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)變化，進(jìn)一步完善教育內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完整性和新穎性。與此同時(shí)，社會(huì)不斷發(fā)展，歷史不斷變化，時(shí)代更是隨著社會(huì)和歷史的變化而發(fā)生新的變化，教師需要密切關(guān)注時(shí)代變化的同時(shí)，將可以彰顯家國(guó)情懷的內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程中，用歷史教學(xué)的方式加以呈現(xiàn)。

例如，我在進(jìn)行高中人民版必修三專題二的第三課《中國(guó)古典文學(xué)的時(shí)代特色》這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就借助上述理念開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，獲得了較為顯著的成效。這一課時(shí)的教學(xué)全面系統(tǒng)地介紹了相關(guān)文學(xué)藝術(shù)，但是結(jié)合時(shí)代變化，當(dāng)前的一些文學(xué)藝術(shù)形式更要融入其中。例如，我就結(jié)合前段時(shí)期熱播的電影《戰(zhàn)狼2》對(duì)電影藝術(shù)進(jìn)行了講解，讓學(xué)生在了解藝術(shù)形式最新發(fā)展境況的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)藝術(shù)的感知和理解，這一電影案例，更在無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的家國(guó)情懷。

三、注重實(shí)際，科學(xué)定位

在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是開(kāi)展家國(guó)情懷教育的基本前提和基礎(chǔ)，更是歷史教學(xué)活動(dòng)的基本目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)定位，是在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育的重要策略。高中階段的學(xué)生，在身心發(fā)展層面已經(jīng)較為成熟，其有效借助抽象思維模式，可高效地理解和感知?dú)v史知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果在一定程度上得到保證，但是，不同學(xué)生在這一方面的差距也越來(lái)越大，這就需要教師結(jié)合不同學(xué)生情況，施加不同教育影響。

例如，我在教學(xué)過(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科和教材經(jīng)過(guò)多年的變化，其清晰地呈現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)：教材的用語(yǔ)在充分滿足知識(shí)屬性的前提下變得越來(lái)越活潑，這有效吻合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。但是，不同學(xué)生由于個(gè)體發(fā)展的差異性，在適應(yīng)這一方面卻呈現(xiàn)出不同狀況，這直接影響了學(xué)生家國(guó)情懷的培育?；诖?，我對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)于不同的學(xué)生，盡量借助不同的用語(yǔ)表達(dá)方式進(jìn)行知識(shí)傳授，進(jìn)行家國(guó)情懷培養(yǎng)，這一方式有效地促進(jìn)了不同學(xué)生適應(yīng)能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)了家國(guó)情懷教育水平的提升。

四、借力技術(shù)，豐富手段

信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的影響，高中歷史教學(xué)概莫能外。在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育，必須要充分借助信息技術(shù)的力量，用豐富的手段創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和家國(guó)情懷教育的實(shí)施者，需要充分借助信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)到其對(duì)時(shí)間、空間的打破優(yōu)勢(shì)，將這種優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)力量，促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。

例如，我在進(jìn)行《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)的教學(xué)中，就踐行了上述理念，開(kāi)展了相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，獲得了顯著成效。在教學(xué)中，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了相關(guān)講述中國(guó)人民不屈抗日的事跡的視頻，借助剪輯技術(shù)進(jìn)行了視頻剪輯和合成，在課堂上借助多媒體進(jìn)行了播放，讓學(xué)生直觀地感受到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中我國(guó)人民的抗?fàn)幘窈痛鬅o(wú)畏品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，對(duì)紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》剪輯了非常精彩的片段，在課堂上播放，中國(guó)近代及當(dāng)今祖國(guó)的對(duì)比反差，學(xué)生頗受震撼，家國(guó)情懷教育得到了升華。

總而言之，在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育，需要借助一定的策略，本文所提出的教學(xué)策略，希望可為相關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考和借鑒。我們需要特別注意的是，家國(guó)情懷教育要充分關(guān)注家和國(guó)兩個(gè)層面，實(shí)現(xiàn)分類施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從家到國(guó)的深層次認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合