李玉琴

（甘肅省古浪縣十八里堡初級中學(xué)，甘肅古浪733109）

傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師多是利用教材為學(xué)生展開知識講解，當(dāng)前處于信息時代背景下，英語教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，傳統(tǒng)的被動式教學(xué)方法難以取得更好的教學(xué)效果。對于農(nóng)村英語教學(xué)工作來說，部分英語教師存在口語不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法較為單一等問題，致使教學(xué)質(zhì)量與效率降低，學(xué)生難以對英語知識進(jìn)行有效的實(shí)際運(yùn)用，班班通多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用對問題進(jìn)行科學(xué)有效的優(yōu)化，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的實(shí)際運(yùn)用。

一、運(yùn)用班班通，優(yōu)化教學(xué)模式

現(xiàn)代教育學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生在日常交流和學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用，能夠大幅度提升學(xué)生英語成績。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式更側(cè)重于教師被動式教學(xué)與學(xué)生的死記硬背，英語教學(xué)以聽說讀寫作為指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)以讀寫輔助聽說，改變原有教學(xué)模式，使教學(xué)活動更加生動形象。班班通多媒體教學(xué)技術(shù)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，在多元化教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)邏輯思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對英語知識進(jìn)行有效應(yīng)用，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中使用班班通能夠加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對知識的理解與記憶?，F(xiàn)代教學(xué)模式更側(cè)重于學(xué)生的素質(zhì)教育，未來的發(fā)展形勢中英語是不可或缺的必備技能，現(xiàn)階段加強(qiáng)對英語教學(xué)方法的深入探究，能夠有效提升英語教學(xué)效率，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、充分發(fā)揮班班通功效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)效率的提升源于對學(xué)科知識的興趣，如果學(xué)生對英語教學(xué)缺乏興趣，那么將難以取得較好的教學(xué)效果，在英語教學(xué)過程中興趣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)下教師也在積極轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，現(xiàn)階段的學(xué)生對新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，班班通多媒體教學(xué)設(shè)備中涵蓋了大量的形式新穎的教學(xué)資源，教師加以充分利用，能夠有效地豐富教學(xué)形式，營造良好的語言教學(xué)氛圍。教師在授課前制作圖文并茂的教學(xué)課件，在教學(xué)過程中能夠極大地吸引學(xué)生地注意力，使學(xué)生處于高度仿真的實(shí)際英語對話環(huán)境中，了解國外的風(fēng)土人情和文化氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、增強(qiáng)直觀感受，營造愉快環(huán)境

英語語法知識較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要通過翻譯技巧進(jìn)行理解分析，具有一定的邏輯思維難度，但對于學(xué)生來說，更容易接受具象的知識學(xué)習(xí)。曾有教育學(xué)家說過：教師的教學(xué)具備豐富的聲音形象和色彩，學(xué)生在感官上更能容易接受。利用班班通多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠有效地融合聲音、動作、色彩等多項(xiàng)內(nèi)容，極大地提升教學(xué)效果。例如在對一些建筑內(nèi)容進(jìn)行講解時，單一的單詞不能為學(xué)生帶來直觀感受，學(xué)習(xí)過程較為枯燥，教師可以利用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的圖片與視頻，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生用英文對建筑特色進(jìn)行描述，不僅能夠增強(qiáng)聽力，也能提升口語表達(dá)能力，營造成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，處于活躍的課堂教學(xué)環(huán)境中，有助于增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的掌握與應(yīng)用。

四、利用班班通教學(xué)資源，拓展學(xué)生英語視野

新課改形勢下，倡導(dǎo)教學(xué)過程中對多學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)融合，英語課程內(nèi)容知識量相對較大，部分學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累，導(dǎo)致視野和知識面較窄，降低了英語教學(xué)的效率。教師應(yīng)當(dāng)精煉傳統(tǒng)教學(xué)資料中的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對班班通英語教學(xué)資源的利用，拓展學(xué)生英語視野，縮小教學(xué)條件的差距。班班通多媒體教學(xué)資源相對豐富，更貼近實(shí)際交流語言環(huán)境，有助于加強(qiáng)學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)前學(xué)生具有較強(qiáng)的個人意愿表達(dá)欲望，教師應(yīng)當(dāng)加以合理利用，在英語教學(xué)過程中，設(shè)立問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論，發(fā)表個人見解，教師在給予正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與個人認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對知識的接受能力，利用班班通建立良好的知識交流拓展平臺，切實(shí)提升英語教學(xué)效果。

五、掌握教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，過于注重教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與意識較低。當(dāng)前教育形勢下，教師應(yīng)當(dāng)掌握英語教學(xué)節(jié)奏，在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時兼顧學(xué)生的主體地位，素質(zhì)教育觀念認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)中心，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，全面踐行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。英語教學(xué)活動中教師開展學(xué)生觀察、交流等活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、情感表達(dá)，以學(xué)生作為教學(xué)主體的目的不僅是使學(xué)生掌握知識，更是對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在探討過程中掌握知識規(guī)律，分享解題成果，不斷地開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的熱情，積極參與到教學(xué)活動中，樹立自主學(xué)習(xí)的意識。

六、增強(qiáng)師生互動，融洽師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系式創(chuàng)設(shè)英語高效課堂的重要因素，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師在講臺上需要進(jìn)行大量的板書書寫，并且加之與學(xué)生的互動，一定程度上縮短了實(shí)際教學(xué)時間，降低了教學(xué)容量。班班通多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有效地優(yōu)化了這一問題，提升了教學(xué)速度與效率，教師可以利用班班通快速得到所需的教學(xué)資源，具有更多的教學(xué)互動時間，以有趣的教學(xué)形式吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)師生交流，滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，對英語課堂充滿興趣，實(shí)現(xiàn)融洽的師生關(guān)系，有效地創(chuàng)設(shè)高效的英語教學(xué)課堂。

班班通多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的完善，豐富的教學(xué)資源與形式不僅增強(qiáng)了英語教學(xué)效果，更有效地拓展了學(xué)生的思維方式，在長期的教學(xué)過程中能夠使學(xué)生形成較深的英語文化底蘊(yùn)，對于高效英語教學(xué)課堂的構(gòu)建具有重要作用，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用探究，推動英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。