隆春梅

（甘肅省古浪縣十八里堡初級中學(xué)，甘肅古浪733109）

近年來我國不斷深化教育體制改革，全面推行素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念逐漸難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)模式，當(dāng)前形勢下，國家不斷加大教育資金的投入和政策扶持，基層中小學(xué)教學(xué)設(shè)施逐漸完善，班班通的創(chuàng)建應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，使學(xué)生能夠直觀地感受到圖文、視頻形式的教材內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)積極性，全面增強了語文教學(xué)活動的效果和質(zhì)量。

一、加強語文教學(xué)中的音樂應(yīng)用

語文教學(xué)能夠有效地增強學(xué)生的語言和文字表達能力，使學(xué)生逐漸形成豐厚的文化底蘊，音樂能夠有效地提升學(xué)生的情感體會，在語文教學(xué)中充分利用音樂能夠營造具有較強感染力的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生情操。這種教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的填鴨式語文教學(xué)，更能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極參與到語文教學(xué)活動中。

（一）以音樂營造氛圍

在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進行有效的課堂導(dǎo)入，在授課前為學(xué)生播放一段與教學(xué)內(nèi)容相符的音樂，放松學(xué)生心情，使學(xué)生融入教學(xué)氛圍，為課程的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。班班通的多媒體設(shè)備涵蓋了語文教材中相關(guān)的音樂內(nèi)容，教師可以選擇合適的音樂進行播放，例如在進行《從百草園到三味書屋》文章教學(xué)時教師可以播放曲調(diào)平緩的音樂，使學(xué)生能夠感受到當(dāng)時魯迅在懷念兒時場景的心情，根據(jù)文章內(nèi)容的不同，選擇愉悅、歡快、憂傷、抒情等不同形式的音樂作品，快速地轉(zhuǎn)變心境，加強對教學(xué)內(nèi)容的理解和體會，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。

（二）以音樂帶動學(xué)生情感共鳴

入選班班通多媒體教學(xué)內(nèi)容的音樂作品多數(shù)具有較高的藝術(shù)價值，音樂節(jié)奏與營造的意境能夠使學(xué)生處于輕松和諧的環(huán)境中，對教學(xué)文章產(chǎn)生較深的思考。音樂作品是作者感情的表達，真摯的感情流露能夠打動人心，將教學(xué)文章內(nèi)容與學(xué)生緊密相連，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，語文教學(xué)不再是教會學(xué)生機械式的答題技巧，而是讓學(xué)生真正具備感知能力。

（三）以音樂培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

在語文教學(xué)中學(xué)生作文質(zhì)量的優(yōu)劣，多數(shù)來源于學(xué)生對寫作的興趣，心理學(xué)家認(rèn)為，音樂可以有效地促進情緒抒發(fā)，教師可以利用音樂來增強學(xué)生的情感表達并以文字的形式呈現(xiàn)個人觀點，在作文寫作過程中，利用符合作文內(nèi)容的音樂，增強學(xué)生的想象力和情感表達，寫作過程不僅能夠逐漸養(yǎng)成學(xué)生獨立的思想品格，也能夠有效增強學(xué)生對于寫字的興趣。教師可以利用班班通多媒體設(shè)備播放一些陶冶情操的古典樂曲，蕩滌學(xué)生心靈，感受傳統(tǒng)文化的美感，使身心處于愉悅的狀態(tài)下，文章內(nèi)容和字體也將隨心隨意，真正體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、語文教學(xué)中增強圖文應(yīng)用

在語文教學(xué)中充分運用圖畫授課能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一地利用教師講解，學(xué)生很難體會文章內(nèi)容，學(xué)生的思維能力有限，利用圖畫可以充分吸引學(xué)生注意力，激發(fā)好奇心，增強教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)過程插入適宜圖畫

傳統(tǒng)的語文教材過于注重文字?jǐn)⑹?，但部分學(xué)生邏輯思維能力較差，很難對課文內(nèi)容進行深入聯(lián)想，新課改形勢下的語文教材針對學(xué)生的心理特征，增加了文章配圖數(shù)量，用以輔助學(xué)生加深理解，語文教材中的配圖較為精美細(xì)致。教師可以充分利用班班通中交互式白板課件，隨意地切換與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，使學(xué)生直觀地進行感受，有效地提升學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。在授課過程中教師還能利用圖畫為學(xué)生展開一定的拓展知識教學(xué)，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提升綜合能力，為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）增強師生互動

班班通多媒體教學(xué)設(shè)備中的電子交互白板技術(shù)為師生互動提供了更好的條件，教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生自行對課文進行閱讀，體會文中所描繪的情景，閱讀過后使學(xué)生利用班班通對課文情景進行描繪，闡述自己畫中所要表達的思想，教師再展示課件中的圖片進行分析講解，與學(xué)生的圖畫進行對比，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。電子交互白板技術(shù)能夠有效地拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，教師可以利用班班通存儲課程內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過程中再次為學(xué)生展示點評。增強學(xué)生的記憶，提升教學(xué)效果。

（三）利用教學(xué)軟件，提升學(xué)習(xí)趣味

班班通多媒體教學(xué)設(shè)備中含有多種有趣的內(nèi)容，例如拍照、繪畫、拉幕等應(yīng)用程序，能夠適應(yīng)多種教學(xué)形式，結(jié)合SeewoLin軟件，教會學(xué)生利用手機對多媒體設(shè)備進行操控，可以使學(xué)生的作品呈現(xiàn)在屏幕上，同學(xué)們一起欣賞點評，有效地增強了教學(xué)活動的趣味性，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語文知識。素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新教學(xué)形式，充分利用班班通現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、開展情景教學(xué)，增強教學(xué)生動性

情景教學(xué)模式能夠極大提升學(xué)生參與意識，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行科學(xué)正確的指導(dǎo)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，針對學(xué)生的身心特點，開展動態(tài)情景教學(xué)模式，逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為語文教學(xué)創(chuàng)造更好的條件。例如在《看雪》教學(xué)中，可以播放降雪視頻，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生感受冬天寧靜唯美的畫面，增強學(xué)生對雪的認(rèn)知，學(xué)習(xí)節(jié)氣的變化，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，班班通多媒體技術(shù)的應(yīng)用為語文教學(xué)創(chuàng)造了更多可行方案，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生更加直觀地感受語文課文內(nèi)容，將語文教學(xué)變得更具趣味性，吸引學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，提升教學(xué)效果，增強教學(xué)質(zhì)量，推動語文教學(xué)的發(fā)展進程。