弗洛姆在《愛的藝術(shù)》里說：“愛不是我們與生俱來的一種本領(lǐng)，而是需要我們后天習(xí)得的能力。”當(dāng)我翻到沈麗新老師的新書《讓學(xué)生看見你的愛》時，我再一次深刻地體會到了作為一名教師，愛是一門藝術(shù)，更是一門專業(yè)能力。作為新教師的我，遇見沈老師的書，開啟了一場關(guān)于“愛”與“美”的修行。

“優(yōu)雅”——愛的基石。沈老師在書里寫道：“‘優(yōu)雅’這個詞語，因為珍愛，遂放在心頭許多年。不可以要求自己一夕達成，只提醒自己：身為女子或者女教師，或許‘可以’，其實‘應(yīng)該’，因為優(yōu)雅而美麗?！边@讓我深深感動。

優(yōu)雅并不是與生俱來的，而是在生活中慢慢修煉而來。沈老師告訴我們，“優(yōu)雅”開始于閱讀，發(fā)展于職業(yè)生涯，堅定于教育現(xiàn)場，定位于整個人生。循著沈老師的步子，我開始閱讀，帶著學(xué)生一起閱讀。慢慢地，在管理班級時我的語調(diào)輕了，在處理問題時我的態(tài)度柔和了，臉上的微笑也露出來了。學(xué)生因為閱讀，也開始知書達“禮”。從“優(yōu)雅”起步，我知道來日方長。

“看見”——愛的習(xí)得?！敖處煈?yīng)該把愛學(xué)生的情感，變成‘看得見’的態(tài)度和技巧。學(xué)生只有看得見教師的愛，教師與學(xué)生之間才會建立起專業(yè)的師生關(guān)系?！边@是《讓學(xué)生看見你的愛》這本書的核心。教師有愛，更需要讓這種愛被看見。

在書中沈老師是這樣做的——“看見”的第一方面是教師要用專業(yè)的、溫和的態(tài)度去提醒，去指正學(xué)生不夠美好，不恰當(dāng)?shù)男袨?，并落實到具體的行動?！翱匆姟钡牡诙矫媸墙處熞Τ蔀橐粋€優(yōu)秀的范本，讓學(xué)生知道，什么叫優(yōu)雅、善良、文明、有愛心。在書中，沈老師在行動中影響學(xué)生，用自己的行動給學(xué)生做了一個可供學(xué)習(xí)的范本。“看見”的第三方面是教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的善意和美德，讓學(xué)生能夠在生活中體會到幸福。

“浸潤”——終身素養(yǎng)養(yǎng)成。在沈老師的教育現(xiàn)場，學(xué)生時時刻刻處于一個充滿愛、富于安全感的氛圍中。

“給學(xué)生一個安全的環(huán)境”是沈老師的堅持。安全是一個人的基本需求，在一個安全的環(huán)境中，才不會驚慌失措，學(xué)生才能萌發(fā)其他情感要素，才會有清醒的頭腦和自由地生長。在沈老師那里沒有“不準……否則……”的言語恐嚇，而是“在合適的時間你可以干合適的事情”的善意提醒。“給學(xué)生一個安靜的氛圍”是沈老師的追求。沈老師堅信：在教育現(xiàn)場，安靜是一種力量。只有學(xué)生靜下心來，教育才會發(fā)生。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀風(fēng)氣是沈老師的堅守。沈老師利用固定的時間，手捧書籍和學(xué)生一起閱讀。沒有規(guī)定任務(wù)，只有對熱愛閱讀的贊賞，在一步一步的鼓勵和吸引中，讓學(xué)生踏上閱讀的道路。

“我愛你，不光是因為你的樣子，還因為，和你在一起時，我的樣子?！焙蜕蚶蠋熎纷x著這句詩，讀著《讓學(xué)生看見你的愛》，在教育的路上，我將繼續(xù)堅持著“愛”與“美”的修行。