■天津市北辰區(qū)華辰學(xué)校 李 禾

部編《道德與法治》課本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，力圖處理好知識(shí)、生活、價(jià)值觀三者之間的關(guān)系。因此，在道德與法治課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，不僅是課程本身的要求，也符合社會(huì)發(fā)展的需求。這就要求教師在教授基本知識(shí)的同時(shí)，還要將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，捕捉課堂切入點(diǎn)，重視學(xué)生的課堂活動(dòng)體驗(yàn)，創(chuàng)造情感升華點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生心靈，進(jìn)而取得更好的教育教學(xué)效果。

一、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀與新課本內(nèi)容水乳交融

在教學(xué)過(guò)程中，我們要優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué),要有意識(shí)地挖掘課本中的社會(huì)因素，也就是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合點(diǎn)，既依托課本，又拓展素材，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀與新課本內(nèi)容水乳交融。把一切有利于學(xué)生道德品行修養(yǎng)提升的內(nèi)容都納入資源，切實(shí)提高道德與法治課的教學(xué)實(shí)效。

例如在七年級(jí)上冊(cè)課本里，在“少年有夢(mèng)”中體現(xiàn)了愛國(guó)情感和愛國(guó)主義教育；“感受生命的意義”一課從敬業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在平凡中閃耀的偉大；“網(wǎng)上交友新時(shí)空”隱含著對(duì)誠(chéng)信及其復(fù)雜性的探討；在探討同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系、我和其他生命關(guān)系時(shí)，都從不同角度深度落實(shí)友善這一價(jià)值觀的教育。課本中的每個(gè)學(xué)習(xí)主題背后都有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的支撐。

二、捕捉課堂切入點(diǎn)，重視課堂活動(dòng)體驗(yàn)，深入剖析社會(huì)主義核心價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的不是獲取知識(shí)，而是獲取知識(shí)的過(guò)程，這是體驗(yàn)的過(guò)程，是教師和學(xué)生在一起共同交流探討的過(guò)程。教師要在這一探討和體驗(yàn)的過(guò)程中捕捉切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的課堂活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如在學(xué)習(xí)“集體的力量”相關(guān)知識(shí)時(shí)，我做了這樣的設(shè)計(jì)：

學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽，每小組領(lǐng)取數(shù)塊拼圖，以最快速度、最高質(zhì)量完成拼圖的小組獲得勝利。其中，我增加游戲難度，每小組獲得的數(shù)塊拼圖并不能拼出完整的圖案，學(xué)生需首先選定拼圖，然后到其他小組尋找相關(guān)拼圖，這就需要本組成員密切配合，分工協(xié)作。在此活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于參與，并親身體驗(yàn)到協(xié)作與團(tuán)結(jié)的重要性。這體現(xiàn)了新課程提出的實(shí)踐性要求，即通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，拓展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

三、創(chuàng)造情感升華點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生心靈，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在新課本的教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，就要努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的心理需求和情感體驗(yàn)，這就需要教師創(chuàng)造情感升華點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生心靈。

在七年級(jí)上冊(cè)第六課“亦師亦友”的教學(xué)中，讓學(xué)生正確處理好與教師之間的關(guān)系，發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教師表達(dá)愛，做起來(lái)非常不容易。因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，與教師之間總會(huì)有矛盾，如果一味靠教師說(shuō)教或舉一些例子，對(duì)學(xué)生的感染力是不夠的，觸及不到他們的心靈。這時(shí)我從網(wǎng)上下載了“道德的力量頒獎(jiǎng)晚會(huì)”的一段視頻“殷雪梅老師的故事”，播放結(jié)束后，我看到許多學(xué)生眼中泛著淚花，都被殷老師舍身救學(xué)生的事跡深深打動(dòng)，學(xué)生在思想上受到強(qiáng)烈的感染和啟發(fā)，震撼了靈魂，激發(fā)了道德感和尊師之情。

學(xué)生道德水平的發(fā)展，從觀念認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)內(nèi)化、踐行反思到情感升華，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程?；A(chǔ)教育階段，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)提升、法治水平提高、行為習(xí)慣培養(yǎng)都會(huì)起到引領(lǐng)作用，這將有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。面對(duì)《道德與法治》新課本，我們要多思考、多研究，用德浸潤(rùn)學(xué)生心靈，用法呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。