江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 章 靜
電子白板以其電子技術(shù)、音頻技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等多樣化技術(shù),在當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)中扮演著非常重要的角色。交互式電子白板取代了多媒體教室,是今后信息化教學(xué)改革的趨勢導(dǎo)向。那么,我們應(yīng)該怎樣利用好電子白板技術(shù),提高小學(xué)英語教學(xué)效率呢?下面我們就如何利用電子白板技術(shù)組織好小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行探討。
在小學(xué)階段,學(xué)生的年齡相對較小,他們對于世界有著很強的好奇心。對于初學(xué)英語的學(xué)生而言,教師要能夠在將教學(xué)中的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣之中。而電子白板憑借其自身的優(yōu)勢,在創(chuàng)設(shè)情境,激活課堂方面有著其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)越性。
例如,在牛津英語小學(xué)三年級上冊Unit 1 Hello和Unit 2 I'm Liu Tao的教學(xué)中,為了讓學(xué)生聽懂并且會說“Good morning!Good afternoon!以及Are you …? Yes,I am. / No, I’m not. I’m …”等句型,會讀、會說“morning;afternoon;Goodbye”等詞匯。筆者在教學(xué)的過程中,啟動了電子白板中的教學(xué)資源庫,從里面選取了相關(guān)的Flash視頻片段進(jìn)行課堂教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言情境,激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。在視頻中聰明善良的小白兔、活潑可愛的小松鼠、憨厚正直的大象在很短的時間內(nèi)就成功的吸引了學(xué)生的興趣。通過視頻中小動物之間的相互問好,給課堂創(chuàng)設(shè)出了一個簡單有趣的英語運用情境,很快就消除了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感。
英語作為一門語言類學(xué)科,聽、說、讀、寫訓(xùn)練尤為重要,在課堂教學(xué)過程中,教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行情境對話,模仿音頻閱讀,給特定文本配音等多種方式來訓(xùn)練學(xué)生英語能力。之后,教師可以利用電子白板中的大屏幕書寫功能,通過不同的顏色來區(qū)分文本中的重難點,幫助學(xué)生梳理知識體系。之后,再通過電子白板鏈接到教學(xué)資源庫中的具體網(wǎng)頁,鼓勵學(xué)生利用課堂上所學(xué)習(xí)的句型和詞匯,完成對動物園中小動物初次見面時的簡單對話,主要鞏固:hello! I’m …句型,使得學(xué)生在電子白板所營造的學(xué)習(xí)情境中,完成英語知識的積累,并感受英語學(xué)科的魅力。
電子白板中視聽結(jié)合、聲像并茂的功能,在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的多個感官參與學(xué)習(xí)活動,形象直觀的特點集中了學(xué)生的注意力,活躍了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生對于文本的理解程度,拓寬了英語課堂的容量,增強了課堂教學(xué)的效率。此外,如果課堂上需要板書或是圖畫進(jìn)行輔助教學(xué)時,電子白板技術(shù)可以在很短的時間內(nèi)就能夠調(diào)選出資源庫中的資源,增大了課堂的容量,讓學(xué)生在最短時間內(nèi)記住單詞。所以,通過對電子白板技術(shù)的運用,教師可以較為容易的掌控課堂,豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)的有效性。
電子白板的功能在不斷完善和發(fā)展中變得越來越強大。教師在單元教學(xué)過程中,著重凸顯單元知識中的重點和難點,能夠在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生掌握知識生成的過程。在新的課程理念之下,教師要能夠?qū)W會用設(shè)疑的方式來啟發(fā)學(xué)生探究。而在此過程中,融入電子白板技術(shù),可以讓學(xué)生思考和探究的過程更加的生動和形象化。
例如,在教學(xué)牛津英語五年級下冊Unit 2 How do you come to school?這個單元的時候,教師可以借助電子白板中比較強大的繪圖功能,用簡筆畫中這樣的形式來給學(xué)生描繪story time部分的場景,并組織學(xué)生“l(fā)ook and guess”,引導(dǎo)學(xué)生說“bike”“bus”“plane”“ship”“taxi”等交通工具,之后通過中英文的對比進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生熟識文本中出現(xiàn)的單詞。此外,教師也可以將文中出現(xiàn)的“Mike”“Yang Ling”“Liu Tao”等人物的圖片拖入教室這樣一個情境之中,之后教師可以提問:“Now,they are all in the classroom.Where do they live?How do they go to school?”引出單元中的重點句型。在這樣一個由淺入深的教學(xué)情境之中,學(xué)生在短時間內(nèi)就可以很快的接收到單元中所呈現(xiàn)出的重難點,為更好的掌握該部分的知識奠定基礎(chǔ)。
總而言之,在教學(xué)小學(xué)英語的過程中,教師要能夠注重在課堂教學(xué)活動中引入與之相關(guān)的教學(xué)設(shè)備或者教學(xué)工具,以此來提升英語課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然,教師也要能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點來設(shè)計課堂教學(xué)方案,豐富學(xué)生的認(rèn)知,提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。伴隨著電子白板技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運用,教師要能夠運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,將電子白板的優(yōu)勢發(fā)揮到最大,從而來豐富英語課堂教學(xué)手段,讓學(xué)生更加積極主動的參與到課堂教學(xué)中來。