福建省漳州市龍文區(qū)漳州實驗中學 陳智勇

一、明確教學目的，做好課前準備

在教師開始上課之前，身為教師和學生應該充分了解文言文學習的真正目的。讓學生學習文言文，不僅僅是讓學生多一分把握去應付考試，更重要的是加強學生對中國文化的了解，提高學生的語文素養(yǎng)。教師也要承擔相應的責任：做一個領(lǐng)路人，引導學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣。在開始上課之前，教師和學生都應該做好相應的課前準備。身為一名合格的教師，在上課之前，一定要準備教案，且將教案做得盡量充分。上課過程中，學生難免會對課堂內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，提出問題，身為一名站在講臺上多年的教師，要在準備教案時想到學生可能會提出問題的重點難點，要盡量在學生提出問題之后做出良好的，有事實依據(jù)地解答。作為學生也應該做好相應的課堂準備。課前預習是學生進行語文的學習中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。在課前預習中，學生應該將課文捋順一遍，盡量解決課文中不認識的字音，學生也可以借助輔導書、詞典等工具書將課文的大致意思了解一下。在課前預習的過程中，學生可以采取自主學習、團隊學習等多種學習方式，弄不懂的地方可以進行標注，然后統(tǒng)一匯報給老師，讓老師在課堂上進行統(tǒng)一的講解。俗話說“成功是留給有準備的人”，學生在課下做好課前準備，才能提高課堂上的效率，這對語文的學習有很大的幫助。

二、變換教學形式，培養(yǎng)學生的學習興趣

據(jù)我了解，大部分語文教師在課堂上都選擇了一種“填鴨式”的教學方法，這些老師在課堂上將學生置于一種被動的地位：老師講什么他們就學什么，不會自己動腦思考，不會提出自己的問題。這種做法是非常錯誤的。學生在學習中失去了主動性，慢慢地就會對學習失去興趣。在國外的課堂中，學生是課堂的主體。而在中國的課堂中，老師是課堂的主體。中國的教育體制改革已經(jīng)開始逐漸趨向國外的教育模式。將課堂還給學生，讓學生自己成為主講人，老師做學生的輔助，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，我們不只是可以常規(guī)的方法進行教學，還可以讓學生以游戲的方式進行學生的教學。例如，在古詩文的背誦中，學生們可以一種古詩文接龍的方式進行古詩文背誦的檢驗。或是分組進行團隊PK，高中學生已經(jīng)有了自己的思想和意識，已經(jīng)懂得了團隊協(xié)作，可以在競爭中更好地學習。

（一）了解文章背景

文章的寫作背景對學生了解文章內(nèi)容，感受作者情感十分重要。在學生課前準備的過程中，可以先對作者的資料簡介做一個簡單的搜集整理。作者的生平經(jīng)歷也會對文章的內(nèi)容的理解程度產(chǎn)生影響。舉一個例子，屈原是我國歷史上一位偉大的愛國主義詩人，他有膽有謀，任用賢才。屈原早年深得懷王的信任，卻在后期遭到貴族保守派的反對，最終遭遇失敗，懷王也疏遠了他，并將他放逐漢北。當楚國滅亡之時，他帶著苦悶惆悵的心情抱石投江。在屈原寫出《離騷》時，楚國的貴族中的頑固派不斷打擊排擠他，使他的政治理想得不到實現(xiàn)，在這篇文章中，作者就傾訴了對楚國命運和人民生活的關(guān)心。

（二）學會積累運用成語和名句

在古詩文的學習中，有好多值得我們積累的，耳熟能詳?shù)木渥?。例如《出師表》中“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這句話流傳千古，在軍隊戰(zhàn)敗之時接受任務(wù)，在危難之間臨危受命。屈原《離騷》中的名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等等。這樣的句子在高中語文文言文中有很多，學生可以把它積累下來，然后反復地看，把這些句子成語等都記住，可以運用到平時的生活或?qū)懽饔柧氈?，可以提高學生的自身素養(yǎng)，也能讓學生作文的語言變得更加華麗。

（三）學會利用現(xiàn)代教學設(shè)備

新課改后，越來越多的媒體教學設(shè)備走進課堂學習?，F(xiàn)代化教學的概念也開始在小學初中高中及大學普及。在課堂教學中，越來越多的教師開始使用多媒體設(shè)備輔助講課，甚至有的教師將多媒體教學設(shè)備作為講課的主要工具。在之前的課堂中，教師只能借助板書來給學生做出重點講解，而在現(xiàn)在的課堂中，教師可以給學生展示一些音頻、視頻、PPT等來幫助學生學習。即使在師生互換的課堂中，學生也能借助這些設(shè)備的輔助進行教學。

教師在進行教學的過程中，應該講求人人平等的原則，不要以為身為一個教師就會高學生一等。在課堂上，教師應該盡量營造一種輕松和諧的課堂氛圍。教師要努力引導學生勇于提出自己的想法，并且教師和學生一起對學生提出的問題進行進一步的研究與討論，爭取解決掉學生提出的問題，這樣課堂效率才會有所提高。課堂效率提高了，學生學習自然會有興趣，學習成績也會有很大的提高，語文素養(yǎng)也會得到很好的培養(yǎng)。總之，語文學習的過程需要一種綜合的能力，這個學習的過程絕不是一朝一夕就能做好的，這需要師生長期共同的努力。只有當我們的語文教學真正得到了同學們的喜愛，激發(fā)了他們的探索欲望，語文的教學才會有所成效。希望語文的學習過程能夠使師生感到無窮的快樂，在學習中展現(xiàn)自我，實現(xiàn)夢想。

【1】幸仁盛.新課標理念下高中文言文教學探究【J】.都市家教（上半月），2011（3）

【2】徐文秀.人當有骨氣沒傲氣【J】.秘書工作，2016（4）

【3】郝建梅.淺析初中文言文教學【J】.學周刊B版，2014（26）