山東省棗莊市第十六中學(xué) 王 雷

作文在長期以來都是語文教師以及學(xué)生的一大難題，在高中階段，這個(gè)難題也就更加凸現(xiàn)出來。隨著信息時(shí)代的到來，很多人提筆忘字，社會對我國文化的重視程度也越來越高，在高考中作文的比重也非常大，語文總分150分，其中作文占60分，所以在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該將作文教學(xué)當(dāng)作重中之重。而任務(wù)驅(qū)動型作文作為當(dāng)下熱門的作文體裁，幾乎成為各地高考試卷的不二選擇，本文對它的問題以及教學(xué)策略的探究實(shí)際上也是對當(dāng)下作文教學(xué)的一種思考。

一、在任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

1.材料胡編亂造

由于學(xué)生掌握的素材不夠，所以就造成了材料胡編亂造的現(xiàn)象。雖然在高考中有一部分學(xué)生利用胡編的虛擬的作文材料取得了高分，但是學(xué)生不能將這些作文素材當(dāng)做是作文考試的靈丹妙藥。如果學(xué)生不顧一切的使用胡編亂造的材料想要博得教師的同情或者想要感染其他的一些人，這樣的做法正是違背了作文教學(xué)的宗旨。

2.花瓶式的寫作沒有應(yīng)用性

有的教師在作文教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱藥椭鷮W(xué)生取得更好的成績會著重強(qiáng)調(diào)作文中語句優(yōu)美的作用，這就導(dǎo)致了有的學(xué)生在寫作的時(shí)候一味追求華麗的辭藻以及優(yōu)美的語言。雖然這樣能掩蓋一點(diǎn)作文本身上存在的不足，但是會忽視文章真正的意義沒有任何的實(shí)用性也缺乏一點(diǎn)主體思想。在語文任務(wù)驅(qū)動型即材料作文寫作的時(shí)候最重要的是表達(dá)的準(zhǔn)確、連貫、得體，并與材料中所體現(xiàn)的觀點(diǎn)相統(tǒng)一，不必要使用太過于華麗的辭藻。

二、高中任務(wù)驅(qū)動型作文的教學(xué)策略探究

1.審題立意

任務(wù)驅(qū)動型作文是材料作文的一種，材料作文的內(nèi)容寬泛，而任務(wù)驅(qū)動型作文則是有明確的任務(wù)，學(xué)生需要在明白材料的寓意后，才能進(jìn)行作文。所以，這類作文，一般都是先給出材料，要求學(xué)生自己閱讀材料，理解材料，并以此為切入點(diǎn)，從中選擇一個(gè)角度，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。一篇成功的作文，審題立意是關(guān)鍵，因?yàn)樗艽_立文章的靈魂。那么應(yīng)如何審題立意呢？可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，關(guān)鍵詞語及句子；其次，該事件的原因；再次，作者表達(dá)的感情；最后，要反映社會現(xiàn)象，表達(dá)自己的思想。下面就以高考實(shí)例來進(jìn)行闡述。

根據(jù)以下材料自選角度作文。

材料：偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的？”雕塑家回答說：“其實(shí)，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實(shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己。

去掉“多余的邊邊角角”是很重要的一個(gè)信息。這也是材料的主旨。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，我們要告訴學(xué)生提取關(guān)鍵的句子，抓住核心內(nèi)容。這樣任務(wù)驅(qū)動型的作文就很容易立意了。其實(shí)本文可以從多角度立意，如：拋棄自卑，放飛自信的我；擺脫盲目，塑造有主見的我；等等。

2.擬定題目

審題立意之后，必須根據(jù)立意擬定題目。題目如眼睛一般，它的好壞直接影響文章的優(yōu)劣，怎樣做到先聲奪人，吸引住老師的眼球呢，接下來我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談一談幾種常見的擬題方法：巧用比喻；反彈琵琶；推陳出新。針對上則材料，我們可以用比喻的方法擬定：自信如花，千錘萬鑿出深山；也可以用反彈琵琶的方法擬定：謝謝你——我的“自負(fù)”，個(gè)性——實(shí)現(xiàn)夢想的“助推器”；還可以用推陳出新的方法擬定：自卑苦旅，這是借鑒余秋雨的《文化苦旅》。這樣的擬題方法既有先聲奪人的效果，又有“此地?zé)o聲勝有聲”的效果。

3.錘煉語言

寫作是將思維的軌跡用文字外顯出來。好的文章一定是在情感上打動人、個(gè)性上影響人的。要想讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，錘煉出自己的語言。平日我們接觸到的高中生的聊天內(nèi)容，他們聊的范圍非常廣，用的語言非常生動有趣。但是一到寫作文的時(shí)候就一板一眼，匠氣十足，這就是因?yàn)樗麄儾荒馨褜懽髋c生活結(jié)合起來。所以教師要有包容的心，讓學(xué)生敢于表達(dá)，愿意表達(dá)，甚至和學(xué)生一起寫下水文。比如在此次材料作文中，我和學(xué)生一起用張揚(yáng)個(gè)性的語言來闡述本文的觀點(diǎn)，然后大家相互對比，交流，進(jìn)行語言錘煉。在這樣的作文教學(xué)氛圍中，學(xué)生自然敢于用勁，巧于用勁，把自己的作文打造得栩栩如生，既生動又幽默。

總而言之，任務(wù)驅(qū)動型作文作為高考中新興的一種作文形式，在當(dāng)今已成為高考的主流作文類型。高中生如果掌握了任務(wù)驅(qū)動型作文寫作策略，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能提高學(xué)生的思維能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。也就是說學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)讀懂材料，然后立意，擬定題目，最后以個(gè)性的語言來完成文章。這也是高中生高考成敗的關(guān)鍵所在，故教師平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動型作文的練習(xí)，因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動型作文對于學(xué)生知識、情感、態(tài)度和技能的考察更為全面，師生只有正確看待，認(rèn)真對待，才能使其真正的價(jià)值發(fā)揮出來。

【1】王為軍.弘揚(yáng)“鐵軍”精神克服職業(yè)倦怠——江蘇省淮北中學(xué)任務(wù)驅(qū)動型課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考【J】.學(xué)周刊，2014（22）

【2】汪群.任務(wù)驅(qū)動型高中作文的指導(dǎo)策略探析【J】.教師，2016（26）

【3】顏良衛(wèi).高中任務(wù)驅(qū)動型作文課堂教學(xué)建議【J】.中學(xué)語文，2017（24）