葉森

關(guān)鍵字：足球文化；校園文化；學(xué)生；校園足球

足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，群眾基礎(chǔ)廣泛，受到了全世界的人民的追捧，足球在體育項(xiàng)目中具有特殊地位。除足球外，其它體育項(xiàng)目大多難以獲得全世界人民的普遍喜愛，“世界杯的比賽，會(huì)在超過213個(gè)國(guó)家和地區(qū)轉(zhuǎn)播，共有超過288億人次觀看約41100小時(shí)的比賽”。[3]2015年，國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)中國(guó)足球改革方案的通知中提到：改革推進(jìn)校園足球發(fā)展，《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出體育與健康課程對(duì)于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有極為重要的作用[6]，以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成符合國(guó)家需要的新時(shí)代社會(huì)主義特色人才。學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，2015年9月，學(xué)校把足球運(yùn)動(dòng)推廣和校園足球文化建設(shè)，作為學(xué)校重點(diǎn)工作開展。

1. 校園足球

1.1 校園足球文化內(nèi)涵

參考盧元鎮(zhèn)對(duì)體育文化的界定“體育文化是關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和”[1]，校園足球文化應(yīng)包括物質(zhì)、 精神、制度和行為文化，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，在大力推廣校園足球的大環(huán)境下，校園足球文化是長(zhǎng)期開展校園足球運(yùn)動(dòng)過程中，師生通過參與足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生與足球運(yùn)動(dòng)高度相關(guān)的足球思想、行為、習(xí)慣和理念的文化現(xiàn)象，是校園亞文化。在推動(dòng)校園足球發(fā)展中，構(gòu)建小學(xué)足球文化是小學(xué)校園文化高度結(jié)合的必經(jīng)之路。

1.2 校園足球的本質(zhì)是文化

校園足球的本質(zhì)是文化[2]，足球是眾多體育項(xiàng)目中的一個(gè)分支，國(guó)外英文中的“Physical Education”，用中文翻譯過來叫做體育教育，體育和教育都是文化傳播的方式，是文化從虛無變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化，所以體育是本質(zhì)和內(nèi)涵就是文化。校園足球文化的范疇里面包含了體育和教育，是足球項(xiàng)目運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)踐產(chǎn)物。因此，校園足球應(yīng)以文化為核心開展，打造校園足球項(xiàng)目，形成良好的校園足球文化，校園足球文化對(duì)人的影響是潛移默化的、持久的，體育項(xiàng)目要上升到文化的層面時(shí)對(duì)人的影響力才會(huì)更強(qiáng)烈和持久。

2. 校園足球文化理論構(gòu)建路徑

2.1 構(gòu)建足球物質(zhì)文化

推廣校園足球文化物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，根據(jù)不同的要求物質(zhì)文化分為兩類：1加強(qiáng)建設(shè)開展校園足球相關(guān)的場(chǎng)地設(shè)施，足球場(chǎng)地設(shè)施是足球項(xiàng)目在學(xué)校長(zhǎng)期、穩(wěn)定開展的基礎(chǔ)條件，是學(xué)生學(xué)習(xí)足球、體育教師開展教育、教學(xué)活動(dòng)的基本場(chǎng)所。2加強(qiáng)校園足球開展的師資力量建設(shè)，“加強(qiáng)校園足球師資隊(duì)伍建設(shè)”[4]是校園足球順利開展的必然要求。加快調(diào)整學(xué)校體育教師的結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取3到5年逐步落實(shí)每1所定點(diǎn)學(xué)校中至少有1名足球?qū)I(yè)教師[5]。

在美術(shù)課上，設(shè)計(jì)足球服裝、隊(duì)徽、隊(duì)旗、球鞋、畫足球、畫足球海報(bào)展等足球主題活動(dòng)，獲獎(jiǎng)的作品將制作成成品，在班級(jí)足球聯(lián)賽上使用，每一次創(chuàng)作都是學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能、足球裁判知識(shí)和足球場(chǎng)地器材等的認(rèn)識(shí)，在探索足球運(yùn)動(dòng)魅力的過程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)足球這一體育項(xiàng)目的欲望。

2.2 構(gòu)建校園足球文化精神文化

精神文化是開展校園足球的風(fēng)向標(biāo)。課程基本理念之一提到：“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。”此階段學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍需要靠外在的行為動(dòng)機(jī)激發(fā)，我們可以利用有關(guān)足球的音樂感染學(xué)生。利用音樂課學(xué)會(huì)世界杯的歌曲，與足球內(nèi)容相關(guān)的歌曲作為自己班級(jí)的隊(duì)歌；在班級(jí)足球聯(lián)賽時(shí)組建班級(jí)足球?qū)氊愱?duì)伍為自己班級(jí)的唱隊(duì)歌。借助足球歌曲的特點(diǎn)，學(xué)生可以在音樂課上形成對(duì)足球的初步認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)足球的興趣，為體育學(xué)科開展足球項(xiàng)目、構(gòu)建校園足球文化奠定基礎(chǔ)。

研究足球歷史、認(rèn)識(shí)各個(gè)國(guó)家足球文化發(fā)展，構(gòu)成全方位人文素質(zhì)教育和足球文化氛圍。學(xué)習(xí)常用足球英語，制作英文足球海報(bào)，翻譯簡(jiǎn)單的足球資訊，為學(xué)習(xí)足球文化提供更多一手的資源。足球文化通過人文學(xué)科課程的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的足球知識(shí)傳授，讓學(xué)生深層次了解到足球運(yùn)動(dòng)背后所蘊(yùn)含的人文精神，學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出來的人文精神。

2.3 構(gòu)建制度文化

制度文化是開展校園足球的保障。充分利用各種資源，發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的優(yōu)勢(shì)作用，努力營(yíng)造足球主題校園。學(xué)校定期組織足球展示活動(dòng)，規(guī)定每個(gè)學(xué)期舉辦一次“足球嘉年華”、“足球趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，每月“校園足球吉尼斯顛球技巧大賽”等活動(dòng)。通過各種展示互動(dòng)全面展示學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)成效。通過班級(jí)足球游戲競(jìng)賽、個(gè)人足球技巧比賽、足球用品設(shè)計(jì)展覽、世界杯主題曲演唱展示、啦啦操展示等方式，每個(gè)學(xué)生都通過自己最特長(zhǎng)的方式展示該階段足球?qū)W習(xí)成果。設(shè)立足球宣傳專欄，櫥窗宣傳每一期海報(bào)，公布班級(jí)聯(lián)賽的戰(zhàn)報(bào)，發(fā)布最佳射手照片，最佳運(yùn)動(dòng)員照片等信息，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到肯定。

2.4 響應(yīng)國(guó)家體育課程改革政策，建立足球特色校園

國(guó)家在改革足球項(xiàng)目首先改革在學(xué)校。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程目標(biāo)是通過體育課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；塑造良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度[7]。作為體育活動(dòng)項(xiàng)目之一的足球，雖然在我國(guó)也有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，但現(xiàn)代的發(fā)展與其他國(guó)家相比并沒有發(fā)揮其特有的魅力。為此，學(xué)校根據(jù)國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)，整合學(xué)校的可利用資源，同時(shí)考慮到足球體育項(xiàng)目的特點(diǎn)以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，改革學(xué)校體育課程，建立起有特色的足球校園文化。

2.5 塑造行為文化

堅(jiān)持以人為本，學(xué)生是校園足球文化建設(shè)的主體，學(xué)生的行為文化包含學(xué)生行為文化體現(xiàn)了學(xué)生的行為價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能是開展足球項(xiàng)目的關(guān)鍵，足球文化滲透到多學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技能時(shí)會(huì)有一定的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，當(dāng)學(xué)生正式接觸到足球項(xiàng)目時(shí)不會(huì)顯得陌生，教師在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生足球課程可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，要注意自身榜樣的作用，語言講解配合多維度示范動(dòng)作；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)足球的感知與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)結(jié)合起來，內(nèi)化其對(duì)足球的認(rèn)識(shí)與情感。遵循因材施教原則，注意到學(xué)生在身體條件的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性需要教師在教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)制定學(xué)生能夠順利完成的課程內(nèi)容，讓學(xué)生掌握足球技能，體驗(yàn)參與足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣和進(jìn)一步構(gòu)建足球校園文化奠定基礎(chǔ)。

2.6 校園足球文化社區(qū)化

學(xué)校要協(xié)調(diào)國(guó)家和學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的要求，把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家所需要的人，符合社會(huì)性發(fā)展要求的人，發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性的全面發(fā)展。環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素之一，學(xué)生通過自我的交往，與他人之間的交往，與社會(huì)的相互交往過程中潛移默化地受到影響。環(huán)境的穩(wěn)定性與學(xué)生主體的選擇性則可以讓我們整合各種有益于足球文化發(fā)展的社區(qū)資源，與校園足球文化相結(jié)合，使全社區(qū)形成一種濃厚的足球氛圍，讓學(xué)生在這種充滿活力的足球氛圍中得到更多的信任，使足球文化與實(shí)踐融入學(xué)生生活中各個(gè)方面。推動(dòng)學(xué)生在學(xué)校專業(yè)足球?qū)W習(xí)過程中積極向上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的潛能和鍛煉學(xué)生的意志為目的，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。例如，組建家長(zhǎng)足球隊(duì)，利用周六日時(shí)間組織家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行年級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)賽，通過家?；?dòng)營(yíng)造良好的校內(nèi)外足球氛圍。在社區(qū)中產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，推動(dòng)社區(qū)足球氛圍的營(yíng)建，吸引更多社區(qū)人員參與足球運(yùn)動(dòng)中，推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展。學(xué)校組織區(qū)域足球推廣活動(dòng)，讓學(xué)校足球活動(dòng)輻射周圍學(xué)校社區(qū)，引入恒大俱樂部青訓(xùn)基地到學(xué)校建立青訓(xùn)隊(duì)伍，培訓(xùn)足球精英為國(guó)家足球發(fā)展儲(chǔ)備人才。

3. 結(jié)語

黑龍江大學(xué)衣俊卿校長(zhǎng)曾說過“體育所包含的足球給文化啟蒙帶來很多東西，足球比賽中自由發(fā)揮的創(chuàng)造精神、挑戰(zhàn)生理極限的挑戰(zhàn)精神、服從團(tuán)隊(duì)和裁判的規(guī)則意識(shí)等，都是現(xiàn)代人最重要的文化素質(zhì)”。[8]校園足球文化是相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的統(tǒng)一體。物質(zhì)文化是校園足球文化開展的基礎(chǔ)保障，精神文化校園足球文化開展是風(fēng)向標(biāo)，制度文化是校園足球文化開展的重要保障，行為文化是校園足球文化開展的規(guī)范。足球文化建設(shè)將課堂教學(xué)和其他方面融合起來，構(gòu)成全方位育人和文化啟蒙，而足球就是這其中起連接作用的橋梁。在校園足球文化的建設(shè)過程中，通過足球培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣與愛好，能發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是形成良好體育鍛煉習(xí)慣的高效措施，是構(gòu)建良好校園文化、推動(dòng)陽光體育和全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的有效手段。以校園足球文化建設(shè)為手段，能夠豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生意志力品質(zhì)，校園足球成為學(xué)生的精神寄托和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。