王景梅

[摘 要] 當前，政治考試對教師和學生的復習效率提出了更高的要求。教師要進行適當的引導，將知識穿起來，在知識線的基礎上鞏固知識點，擴展思維自主復習，織線成面，提升政治復習課堂有效性。

[關鍵詞] 高中政治；復習課；有效性

高中政治知識點瑣碎而又繁多，復習量很大，復習時間非常有限。教師需要適當的引導，將知識穿起來，用知識線來指導學生，讓他們在知識線的基礎上鞏固知識點，擴展思維自主復習，織線成面，提高政治復習的有效性。

一、歸類整理，形成知識線

很多知識都是存在一定的聯(lián)系的，教師應對理論知識歸納整理，打破章節(jié)與章節(jié)之間的界限，將相似的、有聯(lián)系的知識總結歸納，形成知識線，使知識條理化、系統(tǒng)化。學生在今后的復習中能根據知識線補充擴展細碎知識點，完善自己的知識體系。

例如：在復習“多彩的消費”一節(jié)時，要將其與整本書聯(lián)系在一起。首先，在課堂上，教師畫出線性結構圖，“多彩的消費”包括影響消費的因素、消費的類型、消費結構、消費心理、樹立正確的消費觀五部分。學生根據該結構圖補充擴展其它相關知識點，在“影響消費的因素”中，我們引申出前節(jié)“神奇的貨幣”，消費就是利用了貨幣的價值尺度、流通手段的職能，由此再引申出貨幣的發(fā)展。在消費時，商品價格不是一成不變的，那么，就是我們所學習的“多變的價格”一節(jié)，商品的價格又由價值決定以及供求關系影響……最后我們提出消費不可以無節(jié)制，也就是說，“生產與經濟制度”都會制約著消費行為，同學們自行補充相關知識，根據結構線進行鞏固復習。

教師根據知識線出題，讓學生練習鞏固，而不是根據章節(jié)練習，便于發(fā)現(xiàn)自己欠缺的地方。當學生做綜合論述題時，將相關的知識線串聯(lián)起來，全面分析題目，做出最完整的論述。

二、題型分類，建構專題面

現(xiàn)在政治考試越來越趨向于知識的綜合性開放性越來越高，對學生而言，知識的完整就顯得更為重要。因此，教師將題型分類，建構專題面，讓學生能夠根據題型的不同進行專題性復習，用不同的復習方式來復習選擇、簡答、論述等題型。建構專題面，不斷在復習的過程中完善自己的知識體系。

例如：在復習材料題時，我?guī)ьI學生采取分析材料，畫出關鍵字，羅列知識點的方式，讓他們在相關材料旁邊簡潔地寫下考點，做出分析選擇，使得答案更完善。“躲貓貓”案例事件的分析，我們要帶著問題思考答案：“就政府允許網民參與調查談談你的看法”。根據材料分析可知，政府同意網民參與，表現(xiàn)公民知情權一點，我們將“知情權”標注在材料旁邊。接著，我們可以得出網絡輿論得到了政府的承認，相對的，我們在答題時就要分析政府的職能和作用，公民的權利和義務，監(jiān)督的作用等知識……將這些內容都標注在旁邊，在答題時就可以從善如流，筆下生花。

通過對題型的分類，同學們建構專題面，教師就可以展開專題復習。將課本上各個單元的知識點在某一專題下綜合起來，針對性地練習，讓學生做到心中有數，縱觀全局。

三、關注變化，提升靈活性

隨著素質教育的推進，政治題目已經不僅僅是對政治基礎知識的考察，更多地是對學生綜合能力的考察，題型靈活多變。即關于一個知識點可以采取選擇、判斷、簡答、論述等題型考察，或者一道題里面穿插多個知識點，這就向學生對知識的把握提出了更高的要求。

例如：在復習“我國的基本經濟制度”時，我們提出一個錯誤概念，即“既然允許非公有制經濟存在，就不必講公有制經濟的主體地位”，對該句話進行分析。第一部分我們必須說我國現(xiàn)存的基本經濟制度是什么，這是由我國的基本國情和發(fā)展階段決定的，接著，我們要闡述公有制經濟、非公有制經濟的意義和地位，表明兩者缺一不可。最后，我們著重論述兩者的關系，以及如何處理好兩者之間的關系，做出總結性的結論，即“要堅持公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展”的結論，使得答案更加完整。

關注題型的變化，靈活應對考試的各類要求，熟練掌握各類知識要學生將知識點融會貫通，不管遇到什么樣的題目都可以信手拈來，用最完整的知識結構解決一系列的問題。

提升政治復習課堂的有效性，在有限的時間里達到更好的復習效果就要將政治知識點串聯(lián)起來，將課本簡化成一條又一條的知識線，根據知識線進行復習，同時，將政治線擴展成知識面，不斷自我補充細碎的、完整的知識庫，以最簡潔的方式有效地提升政治復習效率。

參考文獻：

[1]李昭財.淺談高中政治有效復習[J].吉林教育，2010（10）.

[2]陳靜.高中政治有效復習之探索與踐行[J].課程教育研究，2017（6）.endprint