黃桂元

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在蓬勃開展，回顧改革十年歷程，教師的教學(xué)方式正在悄然變化，課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是我們每位教師的責(zé)任，更是壓在每位教師肩上的一副重?fù)?dān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；提高成績

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0040

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性已成為課改路上值得總結(jié)與反思的話題，那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者來談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)有效性的一些初淺嘗試。

一、鉆研教材是有效教學(xué)的前奏

筆者認(rèn)為，提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個(gè)來回。明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，很難做到以文本為憑借，幫助提高語文素養(yǎng)，語文也很少朗讀，上課時(shí)對教材內(nèi)容不甚了了?！耙砸鸦杌瑁谷苏颜选边@樣的課堂教學(xué)自然不可能取得高效的。

二、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)活潑有效的課堂

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)頭，學(xué)生間存在著智力、知識、能力、興趣、愛好等方面的差異，為使學(xué)生最大限度地互補(bǔ)學(xué)習(xí)，相互幫助，發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)提高自己的能力，在課堂教學(xué)編組時(shí)，就要注意合理搭配，優(yōu)劣互補(bǔ)，小組人數(shù)不宜過多，小組內(nèi)的搭配要兼顧學(xué)生的智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。要注意發(fā)揮各小組學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)過程中開展小組競賽，對于優(yōu)勝者給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于稍差的小組也應(yīng)給予激勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)他們的熱情，為以后學(xué)習(xí)興趣的提高創(chuàng)造條件。

三、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極性高，課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索，激發(fā)興趣確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

四、抓住時(shí)機(jī)，落實(shí)讀寫、讀說、聽寫

這既是語文教學(xué)的基本手段，又是語文課程的教學(xué)目標(biāo)。課堂上，抓住時(shí)機(jī)，落實(shí)讀寫，這樣，新知識的掌握能及時(shí)反饋，訓(xùn)練也能到位。通過動(dòng)筆，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花得到了綻放，既加深了對課文的領(lǐng)悟，又提高了口語表達(dá)能力，規(guī)范了學(xué)生的書面語言。

五、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程

主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都動(dòng)起來的教學(xué)環(huán)節(jié)，更應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂“趣”就是課堂要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂此不疲。愛因斯坦說過：“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受，濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力，驅(qū)使他們積極主動(dòng)思考，主動(dòng)探究。因此，閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素，把認(rèn)知與煉能有機(jī)融入到生動(dòng)形象的活動(dòng)中，學(xué)生的主體意識就會在興趣中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就會在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力就會在學(xué)習(xí)中形成。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程中，既提高了語言表達(dá)能力，又激活了思維，充分發(fā)揮了自身的潛能，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性。真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

六、評價(jià)要多角度、有創(chuàng)意

有效的課堂，學(xué)生的回答，教師的評價(jià)很重要。閱讀教學(xué)中必須優(yōu)化閱讀教學(xué)評價(jià)機(jī)制。閱讀評價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。為此，筆者首先做到以下幾點(diǎn)：

1. 評價(jià)應(yīng)建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上

教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性，要與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。尤其對語文學(xué)科來說，學(xué)生有自己不同的感悟、不同的理解，教師不必把自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生，應(yīng)該以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話?！痹陂喿x教學(xué)評價(jià)中，充分尊重學(xué)生的意見，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自尊、自信的個(gè)性品質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能手。

2. 評價(jià)應(yīng)重在鼓勵(lì)學(xué)生，并且應(yīng)多寬容學(xué)生

諸多名師都認(rèn)為鼓勵(lì)是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤滑劑。教育藝術(shù)的本質(zhì)應(yīng)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與教師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得體驗(yàn)的體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中走向成功。

3. 評價(jià)要公平、公正多樣化

在課堂上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等進(jìn)行評價(jià)。特別要關(guān)注那些性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生，公正評價(jià)他們參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。激勵(lì)肯定的評價(jià)會讓學(xué)生興致勃勃，提高學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，這些給予孩子的力量是強(qiáng)大的。因此，做一個(gè)有心、有情的教師，會使你的語文課堂更精彩。

總之，教無定法，貴在得法，要提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，就要因人因時(shí)而異，需要我們每一位教師在教學(xué)中不斷探索學(xué)習(xí)，不斷提升自己。面對課改，我們只有把握實(shí)際，大膽實(shí)驗(yàn)，與課改之士一路同行，我們的課堂教學(xué)效果才會越來越好。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)石城鎮(zhèn)中心小學(xué) 527300）endprint