孫汝蕊

在科學(xué)與技術(shù)并重的時代，教學(xué)的方式也會引起巨大改變，慕課的出現(xiàn)就是適應(yīng)這時代的一種方式，并在現(xiàn)在的教學(xué)方式上形成趨勢。此時對于教師來講也是一個巨大的改變，對于這種情況，教育部李志民主任曾經(jīng)在“中國教育報”采訪中表示：“在MOOCs(慕課)模式下，教師成為會所的輔導(dǎo)員與學(xué)生直接交談的時間增加；教師以研究為主，優(yōu)秀教師可能成為自由職業(yè)者，學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生自選為主，考試針對學(xué)生自主選擇；課程體量小，知識分點學(xué)習(xí)，講課精，可反復(fù)學(xué)，大班授課轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M討論等。”因為慕課是2012由美國著名大學(xué)發(fā)起，短時間內(nèi)席卷全球數(shù)十個國家，其中就包括中國，慕課的許多課程都是中英雙語授課。慕課的發(fā)展是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)之上的，對大學(xué)英語教師也是一種新的革命，對于大學(xué)英語老師的要求也變得多了起來[1]。同時慕課的出現(xiàn)也使我國的英語學(xué)習(xí)遇到了問題：我們應(yīng)該如何正確面對慕課給我們帶來的沖擊？慕課不僅僅給傳統(tǒng)英語教學(xué)帶來了沖擊，同樣也給大學(xué)英語帶來了巨大的轉(zhuǎn)變，作為一名不斷學(xué)習(xí)、不斷突破的大學(xué)英語教師，在面對這一巨大的教育變革，應(yīng)該從容不迫的面對到來的挑戰(zhàn)，調(diào)整自身的發(fā)展需要，尋求全方位的策略。

1 大學(xué)英語教師面臨的挑戰(zhàn)

1.1 教學(xué)觀念

慕課的擴(kuò)散速度十分迅速，影響范圍也非常廣泛，沖擊力也非常強(qiáng)，所以中國也被裹挾進(jìn)這場全球“風(fēng)暴”。一直以來，在課堂上的教課方式一直都是“你問我答”，對于學(xué)生，教師的職責(zé)就是控制課堂節(jié)奏、主導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程、灌輸知識要點真正做到“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”， 而學(xué)生就只需要服從老師安排，認(rèn)真記錄老師所講的知識就可以了。但是慕課卻與這個教學(xué)方式不同，它主要以學(xué)生為主體，教師做輔助的課堂教學(xué)方式，教師的作用主要為學(xué)生起引領(lǐng)作用，同時在學(xué)習(xí)的過程中也可以作為學(xué)生的協(xié)商指導(dǎo)，教師的教學(xué)方式獲得改變，只是需要去配合學(xué)生，讓他們認(rèn)清自己的任務(wù)，并讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師的作用變得弱化，并不再起主導(dǎo)地位。老師需要重新定位自己，并進(jìn)行自身改變，以適應(yīng)當(dāng)前快速的教學(xué)發(fā)展趨勢，在面臨改革的時候，茫然失落甚至憤怒等負(fù)面情緒都會影響自己的判斷力和日后的發(fā)展，由于慕課發(fā)展的迅速，老師們不得不改變自己的教學(xué)方式來適應(yīng)新的師生關(guān)系，在這個過程中，可能會碰到許多的困難和艱苦，會在其中產(chǎn)生無力感和挫敗感?？墒且?jīng)歷變革，這些都是在所難免的。如果不順應(yīng)時代的潮流，只知道固步自封，只會讓自己成為老古板，在教育的路上停滯不前，也沒有辦法使自己得到進(jìn)步。

1.2 教學(xué)模式

慕課對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個很大的沖擊。慕課出現(xiàn)以前一般都會有相應(yīng)的老師來負(fù)責(zé)某一科，這種教學(xué)模式相對來說十分穩(wěn)定，一般不會出現(xiàn)大的紕漏。 但對于 慕課 這個開放的學(xué)習(xí)平臺， 學(xué)生可以直接向那些授課和教學(xué)質(zhì)量不夠完善的教師提出意見或者批評，與此同時，也可以轉(zhuǎn)選更適合自己的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課更改了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，利用Internet(互聯(lián)網(wǎng))將課堂教學(xué)需要45 分鐘或50 分鐘多人上的大課變成了精華濃縮的十幾分鐘的視頻，在慕課的沖擊下，傳統(tǒng)教學(xué)的模式不得不發(fā)生改變，為了讓學(xué)生能夠直接的聽懂自己的課，老師同樣也要學(xué)會理解學(xué)生，了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，同時把握好自己課堂的每一分鐘，從而使自己的學(xué)生能夠得到最大限度的提升。在這種情況下，面對慕課挑戰(zhàn)的老師，要對自己的教學(xué)模式進(jìn)行徹頭徹尾的改變，不僅僅是對于教學(xué)方案、教學(xué)模板都要進(jìn)行改變。

1.3 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用

慕課的來臨，使老師的教學(xué)方法已不能滿足于一根粉筆，一面板書了，所以要多運用現(xiàn)代技術(shù)。這也對傳統(tǒng)的英語教師提出了另一點要求——如何多運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。慕課主張的是隨時都可以進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，教師們需要制作各式各樣的、言簡意賅、畫面精美的微視頻，這就需要老師能夠靈活掌握各式各樣的音頻錄制、制作課件，例如ppt2010、微課大師等軟件。與此同時，也要會運用各式的網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間進(jìn)行掌控，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出客觀的評價，并可以隨時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測評，從而對自己有一個評估。由此可見，對于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的掌控也是對教師的考驗之一，對于一些接觸信息技術(shù)較少的教師，會有一些不適應(yīng)和陌生感，教師即將面臨著要刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技技術(shù)以跟上時代發(fā)展的速度，如果不強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，那么面對的，會是跟不上現(xiàn)在的潮流，從而被社會所淘汰。

2 大學(xué)英語教師尋求轉(zhuǎn)變的手段

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對于現(xiàn)在的大趨勢而言，作為大學(xué)英語教師，我們應(yīng)該重新定位自己，緊跟上時代的變化趨勢，樹立符合時代變化的的人生觀，師生觀和價值觀， 用與之前不同的方式來使自己的教育獲得進(jìn)步， 從在一方講臺上指點學(xué)生的高級地位轉(zhuǎn)變成為了學(xué)習(xí)中的一員。所以在對于慕課和傳統(tǒng)教育的關(guān)系上來看，二者并不是慕課取代傳統(tǒng)教學(xué)的地位，而是相輔相成，傳統(tǒng)教育推動著慕課的發(fā)展，這是在順應(yīng)時代發(fā)展所經(jīng)歷的必要階段。二者均有各自的優(yōu)點，但相對來講也有不足，所以我們要揚長避短，取其精華去其糟粕，不斷的革新我們對教育的觀念，使學(xué)生能夠自主個性化學(xué)習(xí)，而老師在其中起引導(dǎo)性作用。 無論在哪個時間段，有機(jī)遇就會有挑戰(zhàn)，只有在過程中不斷改變自己，讓自己善于創(chuàng)新創(chuàng)造，順應(yīng)時代的潮流才能真正的成為一個出類拔萃的優(yōu)秀的大學(xué)英語教師?，F(xiàn)在的教育只會不斷發(fā)展，同時也會給高等教育帶來很多機(jī)遇，只有堅定意志不斷前行的優(yōu)秀教師才會屹立不倒，那些順應(yīng)不了潮流的教師，最后也會被淘汰。

2.2 改革教學(xué)模式

慕課是一個將大量優(yōu)秀教師齊聚的平臺，它有著豐厚的的教學(xué)資源，它也使教學(xué)質(zhì)量的提升變成了重要的問題， 這將引發(fā)一場關(guān)于教學(xué)手段的大革命。這場革命能否真正發(fā)展起來的關(guān)鍵就是大學(xué)英語教師是否積極的主動改革教學(xué)模式。慕課的教學(xué)模式使學(xué)習(xí)不再只應(yīng)用于書本，它的傳播方式變得更加廣泛。教師的教學(xué)目的也不僅僅就是講給學(xué)生聽，更重要的是讓學(xué)生真正地學(xué)到了東西，而不只是左耳進(jìn)右耳出。同樣地，不僅僅是慕課時代，同樣在傳統(tǒng)教學(xué)時代中，教學(xué)的內(nèi)容也十分重要，如果教學(xué)過程枯燥乏味，那么整體上教學(xué)就是失敗的，豐富教學(xué)課程就可以改變之前的不足，也更與時俱進(jìn)，全面的豐富的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生更加容易地理解學(xué)過的知識，并在改革中能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的不足[2]。慕課的學(xué)習(xí)課程雖然只需要短短十幾分鐘或幾分鐘，但是對于教師來講，為了能夠在視頻中將重難點明確的突顯出來，老師們在授課之前要做好充分的準(zhǔn)備，不斷地推練自己課堂上的語言，才能達(dá)到讓學(xué)生在言簡意賅中理解，這就又一次在教學(xué)方法上對大學(xué)英語教師提出了挑戰(zhàn)，所以大學(xué)英語老師要更加努力，突破自己，并從其他學(xué)校的例子中吸取經(jīng)驗。慕課時代，在 “教” 和 “學(xué)” 二者中，師生通過彼此的督促與協(xié)商，使得雙方共同進(jìn)步。注重專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)和鍛煉，是傳統(tǒng)教學(xué)模式比不上慕課 教學(xué)模式的重要一點。對于大學(xué)英語而言，學(xué)生獲得專業(yè)技能的訓(xùn)練后，就會在日后的實踐加強(qiáng)訓(xùn)練中獲得不菲的成績，也為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了條件。

2.3 提升現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平

慕課時代，為現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育帶來了改革。但是要在這一時代中立足， 離不開現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的支撐。如何提高現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平， 實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與教學(xué)方式融為一體， 是大學(xué)英語教師必須面對的問題。現(xiàn)在的數(shù)字化教育工具不僅僅是普遍使用的 PPT，由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種現(xiàn)代技術(shù)手段也逐漸增多，就例如 Camtasia Studio，是一個用來捕捉屏幕影音和編輯視頻的軟件，對于慕課的視頻錄制是一個很不錯的軟件；如果需要在課上靈活插入或編輯視頻，可以選擇用Office2010；如果需要多種功能，“微課大師”是一款比較實用的課件制作軟件，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富;如果需要教學(xué)培訓(xùn)移動學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)查詢等

功能，可以選擇用“聞道微課”。 此外，還有很多實用的軟件。慕課來勢洶洶，在這其中急易在此浪潮中掉隊，所以作為大學(xué)英語教師我應(yīng)該做下面兩點，一是對各種現(xiàn)代化技術(shù)要了解，甚至可以說要精通，不斷更新自己對現(xiàn)代化技術(shù)軟件的認(rèn)知，及時跟上數(shù)字化的腳步，使自己不掉隊；二是要有鍥而不舍的精神，在追趕教育腳步時難免會遇到一些挫折，但是一定要勇敢面對，才能增強(qiáng)自己的教學(xué)水平，也使學(xué)生能夠更加了解大學(xué)英語。

3 結(jié) 語

慕課給我國的傳統(tǒng)教育帶來一次巨大的沖擊，也在英語教學(xué)領(lǐng)域中蔓延，作為一名大學(xué)英語教師時刻都在感受著變革的緊張感和壓迫感。慕課這一新興的詞匯，短短一年多時間席卷全球數(shù)十個國家，讓他們中的優(yōu)秀教師都在這一個平臺上大顯身手，慕課時代的來臨，使多數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)的老師不得不接受這一挑戰(zhàn)，必須不斷探索新的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念獲得更新，使自己的教學(xué)能力和水平獲得提升，不斷探索如何在慕課時代中提高學(xué)習(xí)效果，在新的時代中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。自己主動適應(yīng)時代的潮流，只有這樣才能使自己成為順應(yīng)時代洪流的合格教師，為英語教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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