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體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響因素及干預(yù)機(jī)制研究

2018-01-26 14:14王榮張國(guó)海徐杰許輝唐凱宋柄言
體育世界(學(xué)術(shù)版) 2018年6期
關(guān)鍵詞:專項(xiàng)體育專業(yè)

王榮 張國(guó)海 徐杰 許輝 唐凱 宋柄言

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)中明確提出了“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,需要深化教育改革,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)”,這為高校提高培養(yǎng)質(zhì)量指明了路徑。也充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生投入在培養(yǎng)質(zhì)量提升中的重要作用。學(xué)習(xí)投入作為學(xué)習(xí)狀態(tài)的積極面,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)良好狀況、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、真正享受學(xué)習(xí)過程具有標(biāo)志性的意義。因此,本文在界定體育學(xué)習(xí)、體育學(xué)習(xí)投入內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,分析了體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響因素,提出體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的干預(yù)機(jī)制,以期豐富學(xué)習(xí)投入干預(yù)理論研究。

1. 體育學(xué)習(xí)投入概念的界定

體育學(xué)習(xí)投入,是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中,積極參加專項(xiàng)課堂訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育科研、教育實(shí)習(xí)等各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),并伴有積極的情感體驗(yàn)。體育學(xué)習(xí)投入是一種行為投入,它體現(xiàn)在理論課堂認(rèn)真聽講、專心致志、積極發(fā)言,術(shù)科課堂積極訓(xùn)練,課后按時(shí)完成訓(xùn)練要求、課后作業(yè),并能主動(dòng)開展教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、科研一體化的實(shí)踐學(xué)習(xí)。體育學(xué)習(xí)投入是一種情感投入,它體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體育專業(yè)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、富有興趣,能夠從體育學(xué)習(xí)中獲得成就感。體育學(xué)習(xí)投入是一種認(rèn)知投入,它體現(xiàn)在學(xué)生喜歡思考和提問,能夠更多地關(guān)注數(shù)學(xué)體育知識(shí)之間的聯(lián)系,充分發(fā)揮創(chuàng)造和聯(lián)想能力,進(jìn)行高層次的認(rèn)知活動(dòng)??梢哉f,體育學(xué)習(xí)投入是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中行為投入、情感投入和認(rèn)知投入的統(tǒng)一體。

2. 體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響因素

2.1 學(xué)校因素

2.1.1 體育氛圍

學(xué)校體育氛圍包括了學(xué)校體育環(huán)境、體育熱情、學(xué)生參與體育的積極性、主動(dòng)性等等。在專業(yè)性體育院校體育氛圍具有很強(qiáng)的感染力,能夠?qū)W(xué)生的行為產(chǎn)生潛移默化的作用,提高學(xué)生參與專業(yè)體育訓(xùn)練的積極性和自覺性。調(diào)查顯示:很多學(xué)生把學(xué)校體育氛圍作為影響其體育學(xué)習(xí)的重要因素之一。體育氛圍對(duì)于學(xué)生參與體育訓(xùn)練、提高體育學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性等方面都起著積極的作用。

2.1.2 體育設(shè)施

體育設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的物質(zhì)保障。當(dāng)下,國(guó)家對(duì)于高校配置體育場(chǎng)地設(shè)施都有著具體的規(guī)定,但是在學(xué)生擴(kuò)招和體育經(jīng)費(fèi)投入不足的影響下,高校體育場(chǎng)地設(shè)施已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。體育設(shè)施對(duì)學(xué)生開放力度不夠,影響到學(xué)生訓(xùn)練的激情;場(chǎng)地器材維修不及時(shí),導(dǎo)致體育設(shè)施廢而不用;部分場(chǎng)館有償服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)過高,超過了學(xué)生的消費(fèi)能力。

2.2 專項(xiàng)體育教師

首先,專項(xiàng)教師對(duì)于體育的教育理念和行為,影響著學(xué)生對(duì)于體育課程的接受和認(rèn)可水平。專項(xiàng)教師在課堂訓(xùn)練中更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)需求,學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)愿望和更高水平的學(xué)習(xí)興趣。其次,專項(xiàng)教師對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的負(fù)責(zé)、盡職態(tài)度,將使學(xué)生感覺到體育學(xué)習(xí)的重要性;專項(xiàng)教師對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的期望,將從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育專項(xiàng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后,良好的師生關(guān)系將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)隱追隨,以專項(xiàng)教師的行為作為模仿的對(duì)象,無論是課內(nèi)還是課外,都會(huì)積極投入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并以取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)作為鞏固師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

2.3 同隊(duì)隊(duì)員因素

影響體育專業(yè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)投入的同學(xué)因素,主要包括同隊(duì)隊(duì)員影響、同隊(duì)隊(duì)員支持和同隊(duì)隊(duì)員壓力。同學(xué)影響主要體現(xiàn)為訓(xùn)練隊(duì)中形成良好的專項(xiàng)訓(xùn)練氛圍,同學(xué)之間相互影響,彼此激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,形成你追我趕的訓(xùn)練環(huán)境,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練的投入;相反,訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)友對(duì)于專項(xiàng)訓(xùn)練的懈怠,將在隊(duì)員之間“傳染”,影響學(xué)生個(gè)體的專項(xiàng)學(xué)習(xí)投入水平。同隊(duì)隊(duì)員支持表現(xiàn)為同隊(duì)隊(duì)員之間對(duì)于專項(xiàng)訓(xùn)練產(chǎn)生合作和幫助的行為,讓學(xué)生個(gè)體感覺到同隊(duì)隊(duì)員學(xué)習(xí)的正向作用和協(xié)同效應(yīng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專項(xiàng)學(xué)習(xí)的投入水平。同隊(duì)隊(duì)員壓力與學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)投入水平呈現(xiàn)倒 U形曲線關(guān)系,即適當(dāng)?shù)耐?duì)隊(duì)員壓力有利于學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)投入水平的提高; 而當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)投入水平達(dá)到一定程度時(shí),如果同隊(duì)隊(duì)員壓力進(jìn)一步加大,將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)投入水平的下降。

2.4 家庭因素

體育專業(yè)學(xué)生的家庭特征和家庭環(huán)境,對(duì)于其體育學(xué)習(xí)投入有一定的影響。家庭是學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中的保障和基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力源泉。學(xué)生家庭特征主要

是指父母親職業(yè)狀況、父母親婚姻狀況、兄弟姐妹情況( 即是否獨(dú)生子女) 等家庭情況。家庭環(huán)境主要是指家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的支持程度、家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的理念和行為、家庭氣氛和諧狀況。良好的家庭特征和家庭環(huán)境,將對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生正向影響;相反,缺乏愛和支持的家庭,對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)投入有不利影響。

2.5 社會(huì)原因

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求趨于全面能力的要求。因此,對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的要求也提出較高的要求。學(xué)生在學(xué)校期間要將所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)、體能、競(jìng)賽、科研等綜合能力都要全面發(fā)展,來適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需求。

3. 體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入干預(yù)機(jī)制的構(gòu)建

3.1 干預(yù)方式

通過對(duì)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的干預(yù),提高體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效,避免學(xué)生失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生。通過研究對(duì)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的干預(yù)方式主要是從三個(gè)方面進(jìn)行干預(yù)。一是個(gè)體干預(yù),主要是專項(xiàng)教師對(duì)學(xué)生一對(duì)一的干預(yù),這種干預(yù)是可以為學(xué)生制定的適合學(xué)生訓(xùn)練的幫助與支持。二是群體干預(yù)面對(duì)的是所有學(xué)生,為所有學(xué)生提供基礎(chǔ)的幫助,如技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法手段、教學(xué)技能、競(jìng)賽的組織編排、科學(xué)研究等,是一系列為了方便學(xué)生更好地進(jìn)行訓(xùn)練的基礎(chǔ)支持措施,學(xué)生個(gè)體的指向性不強(qiáng)。三是小組干預(yù)則是根據(jù)學(xué)生的特征信息之后,由專項(xiàng)教師根據(jù)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格、練習(xí)的熟練程度、能力等特征進(jìn)行分組,同一小組中學(xué)生的信息特征可以是相似的,也可以是相異的、互補(bǔ)的,干預(yù)時(shí)是針對(duì)一個(gè)小組提供幫助。 這類干預(yù)較為靈活,可以根據(jù)成績(jī)好壞分組,可以根據(jù)技術(shù)風(fēng)格分組,也可以是由教師出于某種目的將不同特質(zhì)的學(xué)生分成一組方便交流學(xué)習(xí)。

3.2 干預(yù)機(jī)制

3.2.1 自我干預(yù)

通過研究筆者認(rèn)為,應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生干預(yù)方式的發(fā)展。從人的本性來說,都有其社會(huì)屬性,有依托群體和小組的愿望,通過學(xué)生的干預(yù)方式,引導(dǎo)大學(xué)生在一個(gè)組織里學(xué)習(xí)與人、與環(huán)境、與社會(huì)相處之道,從而促使其自我發(fā)展之路有序,自我干預(yù)之法有效。

3.2.2 學(xué)校干預(yù)

學(xué)校人才培養(yǎng)方案、學(xué)習(xí)氛圍、訓(xùn)練模式等對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入進(jìn)行干預(yù)。首先,人才培養(yǎng)方案中體育學(xué)科的定位,決定了學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知投入程度。其次,學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)投入具有正相關(guān)的導(dǎo)向作用。良好的學(xué)習(xí)氛圍,能夠讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中,克服學(xué)習(xí)中的種種問題,取得理想的學(xué)習(xí)效果;相反,散漫的學(xué)習(xí)氛圍,會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)倦怠,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付專項(xiàng)體育訓(xùn)練。最后,訓(xùn)練模式對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響也是比較明顯的,如果體育專業(yè)學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練的模式是一成不變的,只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),不能取得很好的學(xué)習(xí)效果。那么對(duì)專項(xiàng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入也起到一定影響作用。

3.2.3 家庭干預(yù)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響的因素之一是和諧、穩(wěn)定的家庭環(huán)境和完整的家庭結(jié)構(gòu),科學(xué)的教育方式在子女的成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要。溫馨和睦的氣氛,互相謙讓,理性解決問題良好等這些問題可以給孩子的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

3.2.4 社會(huì)干預(yù)

大學(xué)生群體是社會(huì)的未來,社會(huì)有責(zé)任給大學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件和氛圍。從國(guó)家、地方政府到社會(huì)方方面面,都應(yīng)該認(rèn)清楚在幫助青少年健康成長(zhǎng)中的責(zé)任所在,采取積極主動(dòng)的措施,凈化社會(huì)環(huán)境、輿論環(huán)境和文化環(huán)境,給體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供基礎(chǔ)。

4. 促進(jìn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的對(duì)策及方法

4.1 建立學(xué)習(xí)定向的訓(xùn)練環(huán)境,激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣和動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,是體育學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行,其培養(yǎng)方法在于構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)定向的訓(xùn)練環(huán)境?!皩W(xué)習(xí)定向的訓(xùn)練環(huán)境”指的是使學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境氛圍。要求做到:學(xué)生在課堂上要注意力集中、訓(xùn)練時(shí)間要認(rèn)真;利用學(xué)生的需要與內(nèi)在動(dòng)機(jī)體現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練的持久特,幫學(xué)生建立良好的訓(xùn)練基礎(chǔ)。在訓(xùn)練過程中,教師要根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練特征、利用教學(xué)訓(xùn)練情境,將學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練,消除學(xué)生因自身水平的差距而造成的訓(xùn)練興趣和動(dòng)機(jī)較低。同時(shí),推廣“成功體育”和“快樂體育”,采用先進(jìn)、現(xiàn)代化的教學(xué)訓(xùn)練方法,激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。

4.2 推進(jìn)課程改革,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果

推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng),奠定終身體育意識(shí),是當(dāng)下體育課程改革的必然趨勢(shì)。構(gòu)建以專項(xiàng)課程為主的形成性評(píng)價(jià)過程,使學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)科學(xué)化,要求理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)授課相結(jié)合,技術(shù)戰(zhàn)術(shù)合理使用,競(jìng)賽與裁判法結(jié)合的形成性評(píng)價(jià)成績(jī)。增加體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)的比例,合理安排運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果;教學(xué)內(nèi)容多樣化,通過教師、學(xué)生、及教材三者之間的互動(dòng),來發(fā)揮訓(xùn)練的最大潛能,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.3 精講多練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

體育課程是一門實(shí)踐性、專業(yè)性很強(qiáng)的課程。目前, 我們的體育教學(xué)主要是通過技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、裁判、競(jìng)賽、科研一體化的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得專項(xiàng)體育技戰(zhàn)術(shù)的基本能力。因此,為了提高學(xué)生體育實(shí)踐能力,教師可以從學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練水平出發(fā),模擬設(shè)計(jì)真實(shí)的比賽情境,讓學(xué)生在真實(shí)的模擬環(huán)境中感知所學(xué)項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)能力以及裁判規(guī)則等能力,進(jìn)而提高學(xué)生體育專項(xiàng)的實(shí)踐能力。

4.4 深化學(xué)以致用

課后訓(xùn)練是專項(xiàng)體育教學(xué)的延續(xù)、深化和補(bǔ)充。因此,課外訓(xùn)練使學(xué)生在課堂訓(xùn)練中所學(xué)知識(shí)得以鞏固和提高。同時(shí),給學(xué)生提供一些可以鍛煉的機(jī)會(huì),例如:學(xué)校組織的比賽、老生代新生的訓(xùn)練、校外兼職等,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)得到實(shí)踐,提高學(xué)生的綜合能力。

4.5 營(yíng)造良好的體育氛圍,加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)

增加體育場(chǎng)地設(shè)施的資金投入,滿足體育教學(xué)和大學(xué)生課余參與體育鍛煉的需求。利用校園廣播站、宣傳欄等多種途徑,加大對(duì)體育文化的宣傳力度;各院系、班級(jí)要圍繞著體育節(jié)舉辦各式各樣的體育競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,形成體育意識(shí)。營(yíng)造良好的訓(xùn)練氛圍。

5. 結(jié)論

體育學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一,也是培養(yǎng)體育專業(yè)高素質(zhì)人才的根本。本文就體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的相關(guān)概念做了簡(jiǎn)單的陳述,在此基礎(chǔ)上,找出影響體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的相關(guān)因素,其中影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的因素包括學(xué)校因素、專項(xiàng)教師、同隊(duì)隊(duì)員、家庭、社會(huì)等因素。同時(shí)指出體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的干預(yù)機(jī)制,主要通過三種干預(yù)方式即:小組、群體、個(gè)體干預(yù);構(gòu)建以自我干預(yù)為基礎(chǔ)、家庭干預(yù)為輔助、學(xué)校干預(yù)為核心、社會(huì)干預(yù)為保障的學(xué)生學(xué)習(xí)投入干預(yù)機(jī)制。建立學(xué)習(xí)定向的訓(xùn)練環(huán)境,激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣和動(dòng)機(jī);推進(jìn)課程改革,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果;精講多練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力;深化學(xué)以致用;營(yíng)造良好的體育氛圍,加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)等方面提出促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的對(duì)策及方法。

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