□王健芝 張 鵬

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)普遍過重，造成了學(xué)生厭學(xué)情緒不斷增長，嚴(yán)重影響了孩子全面發(fā)展和健康成長。山東省濰坊市坊子區(qū)九龍街道孟家小學(xué)本著 “培養(yǎng)人格健全和能力發(fā)展雙贏”的教育宗旨，積極探索改善減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效路徑，大膽提出 “有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，規(guī)劃“減負(fù)增效，讓學(xué)生幸福成長”實施方案，并在全校推行、實施。

一、抓隊伍建設(shè)，服務(wù) “減負(fù)增效提質(zhì)”

一是設(shè)立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長為組長，副校長為副組長，政教處主任、教務(wù)處主任、各班主任為成員的 “減負(fù)增效”改革試點項目領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)任務(wù)，形成 “層層有人抓，處處有落實”的項目建設(shè)網(wǎng)絡(luò)。

二是注重專家引領(lǐng)，我們根據(jù)推進(jìn) “減負(fù)增效”實踐中產(chǎn)生的問題和困惑，聘請了上海教育科學(xué)研究院專家到校進(jìn)行指導(dǎo)，與教師一道專題研討，幫助教師解決推進(jìn)減負(fù)增效項目改革過程中遇到的困惑，更新了觀念，開闊了視野，取得了良好效果。

三是強化教師專業(yè)技能提升，參照坊子區(qū)教育局舉辦的青年教師、骨干教師課堂教學(xué)大比武模式，開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字、多媒體課件制作、教學(xué)設(shè)計和案例撰寫六個模塊能力競賽；邀請名師來校指導(dǎo)青年教師課堂展示活動，強化造血功能。對全體教師提出要求：每周至少寫一張鋼筆字、每周至少寫40個粉筆字、每周觀看一節(jié)課堂教學(xué)實錄、每月寫一篇教育教學(xué)心得體會、每學(xué)期上一堂示范課，引導(dǎo)教師不斷總結(jié)個人情況，提升自我。

二、抓制度落實，保障 “減負(fù)增效提質(zhì)”

我校定期進(jìn)行學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況問卷調(diào)查及分析，定期召開全體教師 “減負(fù)增效提質(zhì)”分析會，認(rèn)真制定各項實施方案。每學(xué)期開始，學(xué)校與每一位老師簽訂 “減負(fù)增效提質(zhì)”工作責(zé)任書和 “禁止有償家教”承諾書，推動改革試點項目工作在思想上的認(rèn)識高度，然后從學(xué)校實際出發(fā)，做到制度 “四嚴(yán)”：一是嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，根據(jù)教育部頒發(fā) 《小學(xué)課程課時安排》，按照 “五規(guī)范”要求，開齊開足各類課程，不隨意增減課程和課時，重視音、體、美等活動課程，安排了陽光大課間、體育課的課程實施計劃，不擠占綜合實踐活動課程，真正從課程標(biāo)準(zhǔn)上落實開展學(xué)校的教學(xué)工作。

二是嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)制度，重新修訂和完善了一系列常規(guī)管理制度，先后出臺了 《孟家小學(xué)課業(yè)“減負(fù)”十項措施》《孟家小學(xué)教師“減負(fù)”工作獎懲制度》《減負(fù)增效規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理條例》《教師履行減負(fù)增效工作責(zé)任書》等，從教師的備課、上課、作業(yè)批改和教學(xué)質(zhì)量，以及教育活動等方面提出具體明確的要求。

三是嚴(yán)抓常規(guī)動態(tài)管理，不定時組織教導(dǎo)處、教研室對教師的課堂教學(xué)、導(dǎo)優(yōu)輔差、學(xué)生作業(yè)布置情況等進(jìn)行巡課抽查測評，并在養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面細(xì)化坐姿標(biāo)準(zhǔn)，杜絕遲到現(xiàn)象等方面提出具體管理措施和整改方案，并如實將情況在校園網(wǎng)公布，對存在問題的相關(guān)教師要求限期整改。

四是嚴(yán)格控制考試次數(shù)，合理改革機械識記、單調(diào)乏味的應(yīng)試測驗，緊跟課改理念，堅持定性和定量評價相結(jié)合，積極倡導(dǎo)自評、互評、他評相結(jié)合的等級制評價方式，考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力水平。我校在開展學(xué)生優(yōu)點卡評比活動過程中，突破了以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的思維定式，積極引導(dǎo)班主任、科任教師、家長拓寬評價視野，由 “單一”走向 “多元”，要求于細(xì)節(jié)處去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，挖掘?qū)W生進(jìn)步的閃光點。

三、抓課堂改革，促進(jìn) “減負(fù)增效提質(zhì)”

我校結(jié)合實際情況，確定了“以提高教師學(xué)科素質(zhì)為前提，以充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，以落實三維教學(xué)目標(biāo)為抓手，以課堂教學(xué)評價為導(dǎo)向，不斷提高課堂實效性”的管理思路。

堅持集體備課。備課是上課的前提，要求同級同學(xué)科教師人人從不同角度不同側(cè)面對教材、教法、學(xué)法等方面進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上鼓勵教師課堂創(chuàng)新，張揚個性。積極探索循環(huán)使用式教案與批注式教案，以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)校不折不扣做 “減法”，讓學(xué)生品嘗 “輕負(fù)擔(dān)”的甜頭。

堅持課堂創(chuàng)新，提高課堂效率。強化 “四個到位”，即：創(chuàng)新教學(xué)理念到位，對教材理解到位，突破重難點到位，課堂師生互動、生生互動到位。經(jīng)過不斷的研究我們已經(jīng)總結(jié)出了小學(xué)語文 “五步閱讀”教學(xué)模式 （預(yù)讀檢索、初讀感知、自讀感悟 、深讀貫通、拓展延伸）和數(shù)學(xué) “四步訓(xùn)練”教學(xué)模式 （情景創(chuàng)設(shè)、問題導(dǎo)引，自主探究、合作質(zhì)疑，展示交流、精講點撥，練習(xí)鞏固、拓展提高）這兩種模式在全校范圍內(nèi)推廣，我們將進(jìn)一步完善，使之更合理、更科學(xué)。

堅持上好 “四課”。即名師的精品課、中年教師的觀摩課、青年教師的匯報課、學(xué)科組教師的同課異構(gòu)課。通過 “四課”活動，名師引路，層層推進(jìn)，使每一位教師都得到不同程度的發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)校的整體發(fā)展。

堅持校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)期初，學(xué)校都會召開教學(xué)教研工作會，下發(fā)校本教研活動安排表，活動時間、內(nèi)容、要求清晰明了，教師提前準(zhǔn)備，力求活動的實效性。主題式和案例式校本教研已成為我校校本教研的主要模式。有效的教研活動進(jìn)一步促進(jìn)了教師教學(xué)藝術(shù)水平的提高。

四、抓作業(yè)改革，落實 “減負(fù)增效提質(zhì)”

學(xué)校開展了較系統(tǒng)的作業(yè)研究，下大力氣抓作業(yè)改革，把它作為實現(xiàn)減負(fù)增效的一個突破口。

作業(yè)的有效性主要體現(xiàn)在作業(yè)的設(shè)計、作業(yè)的布置、作業(yè)的反饋和作業(yè)的管理等方面。設(shè)計是基礎(chǔ)，布置是關(guān)鍵，反饋和管理是保障。為了找到提高作業(yè)有效性的途徑和方法，學(xué)校注意加強作業(yè)研究，努力優(yōu)化作業(yè)管理，積極進(jìn)行減負(fù)增效的作業(yè)改革。

一是在作業(yè)設(shè)計上，學(xué)校在學(xué)生中開展 “課堂教學(xué)與作業(yè)有效性”、“學(xué)習(xí)成績與作業(yè)設(shè)計、布置、批改”等調(diào)研，發(fā)現(xiàn)只有兼具工具性、人文性、綜合性和實踐性的特點，才能算是有效作業(yè)。學(xué)校認(rèn)真組織教師圍繞作業(yè)設(shè)計展開討論，并達(dá)成了如下共識：作業(yè)的設(shè)計與實施要實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變，即在作業(yè)要求上，由統(tǒng)一性作業(yè)向選擇性作業(yè)轉(zhuǎn)變；在作業(yè)內(nèi)容上，由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變；在作業(yè)方式上，由獨立性作業(yè)向合作性作業(yè)轉(zhuǎn)變；在作業(yè)評價上，由教師一方評價向多元化評價轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校明確提出了作業(yè)設(shè)計的原則和要求。作業(yè)設(shè)計的原則是 “培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的原則，增加作業(yè)趣味性的原則，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，適合學(xué)生個性差異的原則，與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致的原則”。作業(yè)設(shè)計的要求是 “讓學(xué)生盡量多做思維含量高和需要親力親為的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、解決問題、交流與創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣”。在具體操作上，第一，注意有針對性，要力求準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識點，突出重點，解決難點，力求少而精；第二，注意有區(qū)分度，統(tǒng)分結(jié)合，兼顧各個班級的不同情況，對不同層次的學(xué)生區(qū)別對待；第三，要求設(shè)計的作業(yè)，教師要先做一遍，體會每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。

二是在作業(yè)布置上，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力發(fā)展水平不同，所以對作業(yè)有不同的可接受量度和可接受難度，學(xué)校對學(xué)生作業(yè)明確提出分層次布置的要求，一、二年級不留書面家庭作業(yè)；三、四年級只留半小時的家庭作業(yè)；五、六年級留一小時以內(nèi)的家庭作業(yè)，并不得以任何理由讓學(xué)生重復(fù)性地抄寫課文等。實行作業(yè)布置彈性化，不搞 “一刀切”。作業(yè)分必做題和選做題：必做題是基礎(chǔ)題，屬 “規(guī)定動作”，所有的學(xué)生都要完成；選做題是較難的題，屬 “自選動作”，學(xué)生可量力而行，實在不會的可以不做。

三是在作業(yè)批改上，要求做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評”。批改的過程是了解學(xué)生、溝通思想的過程。具體要求是：首先批改要講科學(xué)、講規(guī)范、求實效，批改過程要認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、誤批現(xiàn)象。其次嚴(yán)禁讓學(xué)生代替教師批作業(yè)，也不準(zhǔn)將編擬習(xí)題、書面作業(yè)的過關(guān)、作業(yè)批改等工作事項布置給家長，杜絕硬性攤派 “家長作業(yè)”。最后要及時批改，及時講評，及時總結(jié)。一般作業(yè)當(dāng)天要批改完畢，作文一周內(nèi)完成批改，以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)。對錯誤集中 （一般錯誤率在40%以上）的作業(yè)要集中訂正，要求教師花大力氣，讓學(xué)生形成改錯題的習(xí)慣，這是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效教學(xué)途徑之一。

四是在作業(yè)的管理上，建立“備課組長把關(guān)制度”，備課組長要認(rèn)真負(fù)責(zé)把好集體備課關(guān)，集體備課要把一部分重心放在備作業(yè)上，各科作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、要求等要經(jīng)過全組討論后決定。設(shè)立“學(xué)科課外作業(yè)控制表”，由備課組長負(fù)責(zé)按時填寫備查?？刂票戆瑢W(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、有關(guān)知識點、設(shè)計目標(biāo)、預(yù)計完成時間等要素?？刂票碇械哪繕?biāo)可讓教師理清思路，防止作業(yè)隨意性、盲目性，也可讓家長吃上 “定心丸”。在預(yù)估時間內(nèi)完成了題目，就算能有效達(dá)成當(dāng)天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無需再追加作業(yè)。實施 “控制作業(yè)總量年級長負(fù)責(zé)制”，形成包含總量控制、年級匯總、級長調(diào)控的作業(yè)前置監(jiān)控系統(tǒng)。實行 “作業(yè)情況上報制度”，各班設(shè)立學(xué)習(xí)信息員，負(fù)責(zé)填寫 《作業(yè)布置情況登記表》，定期上報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題立即進(jìn)行干預(yù)和調(diào)控。要求每位任課教師樹立整體意識和責(zé)任意識；要去掉 “我先 ‘裁軍’我吃虧”的思想，在作業(yè)布置上自覺“裁軍”，不與其他學(xué)科搶時間、爭地盤；要加強作業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生高效作業(yè)提供技術(shù)與制度支持。

五、創(chuàng)多元載體，推動 “減負(fù)增效提質(zhì)”

“減負(fù)”的根本目的是為了深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，是為了讓學(xué)生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。所以，學(xué)校根據(jù)傳統(tǒng)優(yōu)勢和自身條件的定位，在活動課程方面加大改革力度，充分運用現(xiàn)有設(shè)備，使學(xué)科課程與活動課程相交融，校內(nèi)教育教學(xué)與校外社會活動相結(jié)合，從而減輕了因課程和學(xué)習(xí)能力等問題造成的課業(yè)負(fù)擔(dān)，形成了學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的多元局面，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操。

一是推進(jìn)陽光體育活動，結(jié)合作息時間調(diào)整，將 “兩操一活動”列入課表，固定下來，每班按照指定時間、指定區(qū)域，開展每天一小時的陽光體育活動。同時，學(xué)校還給學(xué)生布置了體育家庭作業(yè)，要求學(xué)生在當(dāng)天沒有集體體育活動的情況下，在家鍛煉30分鐘，如果是周末則要求學(xué)生與家長一起參加一項戶外運動。為有效推進(jìn)體育鍛煉工作落實，學(xué)校還指定專人負(fù)責(zé)，抓好落實反饋，并把檢查結(jié)果納入班級評比。目前，每天參與陽光運動一小時已經(jīng)成為我校學(xué)生們的自覺習(xí)慣。

二是推進(jìn)興趣小組活動，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，開設(shè)了機器人、乒乓球、籃球、合唱、科技制作、書法等興趣小組，打破了年級、班級的界限，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長自主選擇，發(fā)展了學(xué)生的個性特長。

三是推進(jìn)科技創(chuàng)新活動，舉行了科技創(chuàng)新大賽，通過開展 “水果拼盤大比拼”、“廢物利用設(shè)計賽”、“紙的延伸挑戰(zhàn)賽”、設(shè)計環(huán)保購物袋等，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)一步形成了班班有科技制作、班班開主題班會、班班有科技活動的良好局面。

四是推進(jìn)寫字活動，學(xué)校把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，重視書法教育，全面開展 “規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動。在寫字教育的教學(xué)實踐活動中，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各項比賽活動，并推行 “五個結(jié)合”，即：課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、學(xué)校與家庭結(jié)合、現(xiàn)代教育技術(shù)和寫字教學(xué)相結(jié)合、各學(xué)科教學(xué)與寫字教學(xué)相結(jié)合。

五是開辟了 “我的幸福生活”主題專欄，全面展示學(xué)生書畫、手抄報等作品。建立了 “孟小以我為榮”文化墻，展示部分優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)師生從身邊的榜樣獲取正能量，做一個敢于追夢的小學(xué)生。以培育 “幸福學(xué)生”為目標(biāo)，促進(jìn)快樂成長體驗。突出強化實踐育人，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的文化主題教育活動，通過參觀、誦讀、書畫等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受幸福，體驗成長。

我們將改革試點工作與學(xué)校日常教育教學(xué)工作，以及推進(jìn)義務(wù)教育小片區(qū)管理和區(qū)域教育均衡發(fā)展工作等相結(jié)合，在落實學(xué)科課程，提高課堂效率，彰顯課程內(nèi)涵，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展特色教育方面，走出了一條頗具特色的輕負(fù)高效之路。