陳范妹

【摘 要】作為小學(xué)語文教師，我們都知道學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程的意義，因?yàn)檎Z文不僅僅是一門課程，更是一門語言，它的內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，與我國幾千年來的文化息息相關(guān)，所以，學(xué)好語文很重要。小學(xué)語文是小學(xué)生正規(guī)接觸語文課程的第一個(gè)階段，意義非凡。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)就是一個(gè)打基礎(chǔ)的過程，基礎(chǔ)打得好不好直接關(guān)系著學(xué)生未來語文學(xué)習(xí)的水平。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該重視這方面的問題?，F(xiàn)如今在新課程改革的影響下，對語文的教學(xué)工作也提出了新的要求，所以我們教師應(yīng)該秉承新的教學(xué)理念，輔以相應(yīng)的教學(xué)方法來提高我們小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；質(zhì)量；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0219-02

如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，是當(dāng)前教育研究的重要課題。本文主要論述了小學(xué)語文教學(xué)的有效策略，希望我們一線的語文教育工作者能彼此共勉。

一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣，學(xué)生就不會(huì)感覺學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)感到學(xué)習(xí)是件快樂的事。在教學(xué)中我們應(yīng)該多說一些孩子感興趣的話題，多用一些情境教學(xué)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如講故事、猜謎語、做游戲、看錄像，編故事演情節(jié)等等這樣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快中體驗(yàn)。還有教師要用鼓勵(lì)的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都愛聽激勵(lì)的語言，可以多鼓勵(lì)他們，比如說，你的想法真大膽、有創(chuàng)意，你的顏色真鮮艷，你真是個(gè)聰明的孩子，你的構(gòu)圖真是太合理了……我想多用這樣的話，會(huì)給孩子們很大的鼓勵(lì)和自信，讓他們對自己有信心，從而讓他們喜歡上語文?？傊虒W(xué)方法多種多樣，我們應(yīng)該去挖掘更多的更好的方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、著眼學(xué)生終身發(fā)展 整合教學(xué)內(nèi)容

《新課標(biāo)》明確規(guī)定：“要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材?！边@“創(chuàng)造性”的外延是多么廣闊無邊，它教我們插上翅膀帶孩子快樂地飛翔，開心地去采擷教材之外的豐碩知識(shí)之果。蘇教版語文教材第一冊中的第二課課文《升國旗》一共才三句話：“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中高高升起。我們立正，向您敬禮?！苯處熑魞H僅著眼于孩子近期的考試，那么教會(huì)孩子認(rèn)讀書寫生字，能朗讀并背誦課文就行，最多再讓孩子知道升國旗時(shí)的禮儀就行，筆者看了一下教師用書，大概教學(xué)內(nèi)容也就這些了。或許是剛教完一個(gè)大循環(huán)，送完六年級(jí)，深感課外知識(shí)的積累，情緒體驗(yàn)，和語言表達(dá)的重要性?，F(xiàn)在下來教一年級(jí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)情不自禁地將與教材相關(guān)的知識(shí)有目的，有計(jì)劃地去伸展，去拓寬，深度并不會(huì)去挖，畢竟是一年級(jí)的孩子。在教這一課時(shí)，我把“日本”、“美國”、“英國”、“俄羅斯”、“法國”這幾個(gè)國家的國旗圖片帶進(jìn)了教室；我把1999年國慶50周年最盛大的升旗儀式錄像帶進(jìn)了課堂，讓孩子們感受升旗儀式的盛大隆重和莊嚴(yán)。當(dāng)然最重要的是筆者把中國的國旗和國歌帶進(jìn)了課堂，讓學(xué)生用心地欣賞，讓孩子們的心靈受到震撼，在他們小小的心靈里播下愛的種子。當(dāng)我在辦公室忙于搜集這些資料時(shí)，有同事這樣說：“講這些，看這些有什么用?。繘]有效果！考試又不考這些，浪費(fèi)時(shí)間！”很顯然，我們兩個(gè)對于“什么是有效教學(xué)”的目標(biāo)具有不同的理解。一個(gè)著眼于近期的考試成績，只著眼于知識(shí)技能的掌握，筆者在關(guān)注學(xué)生基本知識(shí)技能掌握的同時(shí)，也非常關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)，想象表達(dá)等，更著眼于孩子的終身全面發(fā)展。

三、突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)主體意識(shí)

人本主義者認(rèn)為，必須把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)和教育都應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)造一切條件和機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入，進(jìn)度更快，并在生活和行為中普遍產(chǎn)生影響。忽視學(xué)生的主體作用，把學(xué)生看作被動(dòng)接受知識(shí)的客體將會(huì)大大的減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的目的主要在增長學(xué)生知識(shí)智能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和各方面的能力。認(rèn)為課堂教學(xué)效果的好壞主要在于學(xué)生的配合程度的觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的。有的老師課上砸了，埋怨學(xué)生“配合”不夠。一堂成功的語文課取決于學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的程度，而不在于體現(xiàn)老師教學(xué)水平怎樣，講臺(tái)畢竟不是舞臺(tái)。

羅杰斯認(rèn)為：人類有機(jī)體是積極主動(dòng)的，自我實(shí)現(xiàn)和自我指導(dǎo)的。因此在教學(xué)過程中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)呢？一是倡導(dǎo)民主的教學(xué)方式。教師應(yīng)放下權(quán)威的架子，在教學(xué)研討上應(yīng)把自己放在與學(xué)生同等的位置。作為研究者的老師和研究對象的學(xué)生其目的是一致的，即提高學(xué)習(xí)者的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)文化知識(shí)。因此，教師與學(xué)生應(yīng)保持“平等協(xié)商”的關(guān)系，力避“一言堂”。二是引進(jìn)競爭機(jī)制。競爭對于人的惰性，是一次真正粉碎性的打擊。“籠雞有食湯鍋近，野鶴無糧天地寬”。競爭即是逼那些依恃“有食”而安于現(xiàn)狀的“籠雞”成為“無糧野鶴”，競爭就是不斷地充實(shí)和提高自己，靠實(shí)力去獲勝。這樣競爭就成了迫使人們挖掘自身潛力，不斷追求進(jìn)取的真正動(dòng)力。

四、精心設(shè)計(jì)提問，創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境

問題是思維的向?qū)?，要充分激發(fā)學(xué)生的思想，科學(xué)得體的課堂提問是一個(gè)重要手段。要使課堂提問達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是在設(shè)計(jì)提問時(shí)，有針對性地融入思想教育內(nèi)容。設(shè)計(jì)課堂提問是為了更好地理解課文內(nèi)容。教材中每一篇課文所描寫的事物和交待的事件都是循序漸進(jìn)、一步步展開的。都具有特定的思想內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，必須明確所提問的目的，體現(xiàn)所包含的思想內(nèi)容，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有所側(cè)重。二是課堂提問要體現(xiàn)啟發(fā)性。教材中的思想教育因素一般都隱藏在課文內(nèi)容之中，因此，教師所設(shè)計(jì)的問題要科學(xué)合理、難易得當(dāng)，把學(xué)生的思想感情啟發(fā)出來。同時(shí)，教師提問的口氣要熱情，態(tài)度要和藹，取消師生間的界限，使語言交際渠道暢通，為激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的氣氛。三是注意提問效果。提問是為了激發(fā)學(xué)生思想感情，達(dá)到思想教育的目的。因此，提問后教師不要急于作結(jié)論，要讓學(xué)生的思想得以充分流露，通過分析對比，得出正確的思想認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的提問：（1）看一看邱少云在山溝里是怎樣潛伏的？周圍情況怎樣？（2）想一想邱少云為什么能隱蔽的那么好？（3）看烈火在他身上燒了多長時(shí)間？（4）想一想在烈火燒身的情況下他為什么能一動(dòng)不動(dòng)？（5）談?wù)勎覀儜?yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？提出問題之后，同學(xué)們各抒己見，決心學(xué)習(xí)邱少云不惜犧牲，嚴(yán)守紀(jì)律的精神。

總之，教學(xué)有法而無定法，語文教學(xué)過程是一個(gè)長期探索的過程，是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的過程，教師有了好的教學(xué)方法才能培養(yǎng)出更好的學(xué)生。

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