皮玲

【摘 要】英語作為一種語言，學(xué)習(xí)語言，練習(xí)最為緊要，但古板呆滯的練習(xí)最容易變成機械練習(xí)。小學(xué)生的英語課堂練習(xí)，一旦變成機械，就顯得呆板無味。學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力，而游戲教學(xué)便是學(xué)生們最喜歡，最樂于接受的教學(xué)方法之一。本文對小學(xué)英語課堂中進行游戲教學(xué)的必要性進行分析，并探討了小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)組織與設(shè)計方法。游戲用于小學(xué)英語教學(xué)中，能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)習(xí)疲勞，促進學(xué)生對語言的運用能力，在英語教學(xué)中起著積極的作用，既活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生在玩中學(xué)到知識，從而使成績得以提高。

【關(guān)鍵詞】英語；游戲教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀及缺陷

【中圖分類號】G620 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0171-02

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。要使學(xué)生有信心、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成有效的學(xué)習(xí)策略，最后發(fā)展成為自主學(xué)習(xí)的能力，從小學(xué)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣顯得非常重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣應(yīng)從游戲開始。游戲教學(xué)法內(nèi)容多式多樣，其中英語游戲活動是針對學(xué)生年齡偏小，注意力集中不夠持久，興趣易失的學(xué)生而科學(xué)合理采用的方式。學(xué)生在做游戲的過程中，既玩得開心，又能輕輕松松地復(fù)習(xí)和鞏固了英語知識。學(xué)生對學(xué)英語的興趣也會越來越濃，學(xué)習(xí)的主動性也會大大增強。如果學(xué)生在游戲活動中體驗到快樂，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望和要求。因此科學(xué)合理地安排游戲活動對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂效率顯得尤為重要。

一、游戲教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的缺陷

隨著改革的實施，游戲教學(xué)的思路開始進入更多人的視線，并由此出現(xiàn)了一些研究。從表面看，這些研究是對游戲教學(xué)不同側(cè)面的探討，但實質(zhì)上，他們是對游戲教學(xué)之路的倡導(dǎo)和肯定。無論是《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》描述的“活動課為主”的教學(xué)模式，還是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對“任務(wù)型”教學(xué)在小學(xué)階段的實施，他們所倡導(dǎo)的教學(xué)方式中總體來說就是“聽、說、讀、寫、做、畫、唱、演”的套路。游戲教學(xué)是對“活動課”或小學(xué)階段“任務(wù)型”教學(xué)更直觀、更通俗的表達，它代表了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向。

二、課堂游戲的重要性和必要性

理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多直接使用英語的場合和機會，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境。運用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成英語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生對每一個問題、每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

三、游戲教學(xué)的基本原則

1.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，可以開展幸運大轉(zhuǎn)盤這個游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What color is it？ Can you guess？ 學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍色；最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲目的性很強，學(xué)生的參與面也很廣。又如，在復(fù)習(xí)四會單詞時，有這樣一種游戲：讓兩個學(xué)生用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組學(xué)生戴著四會單詞的頭飾通過，全班學(xué)生一起唱：“Our school will shine today…”唱到某句時，音樂一停， “橋”跨了，誰卡在“橋”里，誰就要把自己的單詞拼出來，并說一句話或者讓全班學(xué)生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)單詞；同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點得以激發(fā)，這比單純拼讀的效果好得多。

2.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜，但必須用英語來表述。T：What's this in English？ 學(xué)生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)的詞語來表達。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。在小學(xué)英語課堂中采用游戲教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識，提高教學(xué)質(zhì)量。這種玩中學(xué)，學(xué)中玩的方式非常符合小學(xué)生的年齡特點。且游戲是為教學(xué)而服務(wù)的，以游戲為切入口進行課堂教學(xué)，使嚴(yán)肅的課堂變成生動活潑的英語場所，使枯燥乏味的語言點變成學(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中益智，使課堂煥發(fā)出一種新鮮的活力。

參考文獻

[1]張曉玲，李月華.小學(xué)英語游戲教學(xué)的調(diào)查和思考[J].孝感學(xué)院學(xué)報，2004，24（4）：100-103.

[2]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2001.