周永梅

【摘 要】初中道德與法治課堂，其實(shí)就是初中思想品德課堂自教育教學(xué)改革之后的更名。為了使這一課程的教學(xué)更具有效性，教師在教學(xué)的時候需要采用針對性的方式來對課堂活動更進(jìn)行調(diào)整。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下初中道德與法治課堂活動巧安排的措施。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治；課堂活動；安排措施

【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0069-01

如果追究成功課堂的成功原因，其中很重要的一個，便是整個課堂充滿活力。因?yàn)槌踔械赖屡c法治課堂教學(xué)的知識既具有思想性、時代性，又具有一定的強(qiáng)邏輯性，這就使得這門課程的內(nèi)容會比其他學(xué)科稍微枯燥單調(diào)一些。在學(xué)習(xí)這個課程的知識的時候，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興致并不濃厚，而且他們的主體參與意識并不強(qiáng)烈，有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)反感心理。這樣一些問題的存在，在很大程度上會使課堂效率有所降低。由此，在教學(xué)中，教師需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的安排，從而來使得整個教學(xué)課堂能夠“活”起來。接下來，本文將以人教版初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下應(yīng)該如何對道德與法治課堂活動進(jìn)行巧妙的安排。

一、進(jìn)行生動有效導(dǎo)入

作為求知的先導(dǎo)，“樂學(xué)”的前提，一定的參與興趣是必不可少的。由此，教師在教學(xué)道德與法治的時候，可以進(jìn)行巧妙生動的導(dǎo)入，借由這樣的方式來使得學(xué)生的目光被緊緊的吸引住，進(jìn)而使得學(xué)生的參與積極性得以增強(qiáng)。這樣的方式既是教師教學(xué)智慧的展現(xiàn)，也是課堂效率得以提高的重要步驟。

例如，以七年級上冊《探問生命》這個課時的內(nèi)容為例。在這個課時的教學(xué)中，主要有兩個教學(xué)內(nèi)容，分別為“生命可以綻放嗎？”以及“敬畏生命”，那么應(yīng)該如何來安排這個課時的教學(xué)活動呢？教師在進(jìn)行導(dǎo)入的時候，可以先使用歌曲，如“生命之歌”這樣的曲子來渲染氛圍，然后再借助一些生活中學(xué)生經(jīng)?？匆姷膱鼍皝韺?dǎo)入內(nèi)容，比如說“墻角長出來的草”，或者是“已經(jīng)奄奄一息，只因一點(diǎn)水就活過來小魚”之類的。通過將教材上的知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠一想到那些場景或者是畫面就聯(lián)想到課本上的內(nèi)容。這樣一來，不僅能能夠?qū)W(xué)生觀察生活的能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生對這個課時的內(nèi)容進(jìn)行充分的掌握。

二、采用小組合作方式

在對初中道德與法治課堂活動進(jìn)行安排的時候，為了使學(xué)生的和主體參與意識得以提升，教師可以采用“小組合作教學(xué)方式”，來使學(xué)生的主體性能夠在與他人進(jìn)行有效溝通的過程中充分的展現(xiàn)出來。而在這樣的氛圍下，教師的教學(xué)質(zhì)量也會得到有效的提升。

例如，以八年級上冊的《社會生活離不開規(guī)則》這個課時的內(nèi)容為例。在這個課時的教學(xué)中，主要的目的是為了讓學(xué)生知道什么是社會秩序，以及及社會秩序的范圍，并且對社會秩序的意義加以了解。并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠認(rèn)識到社會規(guī)則的含義及范圍，并且對社會規(guī)則對社會秩序所起的作用有充分的理解。由此，教師在開展“小組合作教學(xué)”的時候，需要先對學(xué)生進(jìn)行合理地分組，然后再設(shè)計(jì)一個或者是一系列具有探討價值的問題，如“為了維護(hù)城市的秩序，現(xiàn)在有些地方實(shí)行‘禁街，那么這樣一種方式對人們的生活好嗎？”又或者是“現(xiàn)在的居民有著怎樣的煩惱？這樣的一些煩惱是怎樣造成的？應(yīng)該如何來改變現(xiàn)在的社會中因?yàn)橹刃虍a(chǎn)生的混亂狀況呢？”當(dāng)學(xué)生圍繞著這些問題展開思考，并且與他人交流探討的時候，他們的思維其實(shí)也在高速的運(yùn)轉(zhuǎn)。在這一過程中，整個課堂教學(xué)活動的開展會更加順利。

三、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景

初中道德與法治課程既具有極強(qiáng)的知識性，又具有極高的道德性，且它的德育功能也很強(qiáng)。在教學(xué)這樣的課程的時候，為了使學(xué)生能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容有更加深入的理解，教師可以采用情景創(chuàng)設(shè)的方式，使學(xué)生能夠在情境中同自己的心靈進(jìn)行深度的交流。由此，教師教學(xué)的時候，可以通過設(shè)置懸疑創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)而使得他們的求知欲被激發(fā)出來。

例如，以《如何講禮貌》這個課時的內(nèi)容為例。教師為了使學(xué)生對這個課時的內(nèi)容有著更加深刻地理解，使他們能夠?qū)ΧY貌需要從語言、態(tài)度以及行為這三個方面加以反映這一點(diǎn)加以認(rèn)知，教師可以通過講故事的方式，來設(shè)置懸疑情景。比如說，“一天，無賴與另一位客人同時到了王老板店里，但是兩人都忘了帶錢，最終王老板留下了無賴卻讓那個人離開，為什么呢？”教師在設(shè)置這樣一個懸疑后，通過對學(xué)生的思維進(jìn)行啟迪，讓學(xué)生來分析一下為何王老板對這兩人的態(tài)度、行為以及語言存在著不同。這樣一種設(shè)計(jì)懸念的方式會比直接告知學(xué)生為什么要好得多，因?yàn)檎n堂教學(xué)氛圍會在學(xué)生的探討過程中得以增強(qiáng)。

四、結(jié)語

總的來說，初中道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容雖然具有一定的枯燥性，但是卻對學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。由此，教師需要采用進(jìn)行生動有效導(dǎo)入、采用小組合作方式以及創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景等方式，來對課堂活動進(jìn)行巧妙地安排，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，主體參與意識被激發(fā)出來，最終使得他們的道德與法治水平得以提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張美貞，曠新華.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016，（18）.

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