廖文娟

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對高職教育而言，是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。高職院校要深化教育改革創(chuàng)新，彰顯高職教育優(yōu)勢。本文將基于高職教育發(fā)展特征及現(xiàn)狀，探究互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以期能促進(jìn)高職教育長運(yùn)發(fā)展，為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育出更多優(yōu)質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高職教育；教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0042-02

前言

在信息技術(shù)日新月異、革新發(fā)展的當(dāng)下，當(dāng)今時(shí)代以邁入信息時(shí)代，各種信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，改變了人們的工作方式，提升了人們的工作效率。高職教育要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化高職教育模式，完善高職教育教學(xué)體系，切實(shí)提升高職教育質(zhì)量，為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、高職教育的發(fā)展特征及現(xiàn)狀

1.高職教育的主要特征。

自我國高校擴(kuò)招以來，高職教育規(guī)模逐步擴(kuò)大，躋身為高等教育中必不可少的組成部分，致力于為我國培育高素質(zhì)、高技能人才。我國職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)間略短，在高等教育大眾化進(jìn)程中，高職教育在發(fā)展歷程中呈現(xiàn)出以下特征：其一，高職教育的發(fā)展規(guī)模日愈擴(kuò)大，各個(gè)區(qū)域的分布狀況適宜，我國各個(gè)省市至少開設(shè)了一所高職院校；其二，高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，教育和就業(yè)聯(lián)系密切，專業(yè)種類多種多樣，社會所需的各個(gè)崗位及職業(yè)均有所涉及，讓高職教育極具特色；其三，高職教育教學(xué)目標(biāo)日臻完善，合理運(yùn)用校企合作機(jī)制，注重提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力；其四，高職教師學(xué)習(xí)和吸收現(xiàn)代化的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，諸如行動導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)模式在高職教育中得到廣泛應(yīng)用。

2.高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

近年來，我國高職教育發(fā)展迅速，并取得令人矚目的成績。在高校招生規(guī)模逐步擴(kuò)大的背景下，高等職業(yè)教育迎來了發(fā)展契機(jī)，招生人數(shù)顯著增多，已趨近全國高考招生計(jì)劃的一半。校企合作機(jī)制這種創(chuàng)新型教學(xué)模式的引入，拓展了高職教育平臺，貫徹了產(chǎn)學(xué)融合的理念，并獲得了政府部門的支持。高職教育逐步優(yōu)化辦學(xué)體系，人才培養(yǎng)模式日臻完善，以明確的發(fā)展目標(biāo)為指導(dǎo)?？偟膩碚f，高職教育已取得卓越進(jìn)步，但在發(fā)展過程中也暴露出部分不足，如人才培養(yǎng)定位不夠明確、部分課程與實(shí)際崗位需求脫節(jié)、政府部門所投入的財(cái)政經(jīng)費(fèi)不足、師資力量略顯不足、教學(xué)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化、缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這些問題均不利于凸顯高職教育特色。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職教育機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.高職教育面臨的機(jī)遇。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，人與人之間的交流溝通方式發(fā)生翻天覆地的變化，讓人際交往更為便利快捷，有利于突破地域限制，讓各個(gè)區(qū)域、行業(yè)實(shí)現(xiàn)有效合作。在高職教育中，網(wǎng)絡(luò)資源能夠拓展職業(yè)教育內(nèi)容，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生了解最前沿技術(shù)及信息。首先，高職院?？梢岳矛F(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突破時(shí)間和空間的局限。例如，高職院校可以創(chuàng)建本校精品課程網(wǎng)站，鼓勵教師制作并上傳教學(xué)視頻，合理運(yùn)用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的課余時(shí)間。其次，高職院?？梢栽鲞M(jìn)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作，合理運(yùn)用專家就業(yè)指導(dǎo)、咨詢等方式，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)課程上的不足，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，培育出高素質(zhì)技能型人才。

2.高職教育面臨的挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)下對高職教育而言猶如一把雙刃劍，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。第一，傳統(tǒng)高職教育多為面對面的教學(xué)模式，任課教師的主要任務(wù)為講授相關(guān)知識，與學(xué)生的交流互動環(huán)節(jié)略顯不足。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，師生之間的交流溝通更為便利，但也削弱了教育的育人功能。第二，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，要想充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將其合理運(yùn)用到高職教育中，必須以完善的硬件設(shè)施及場地為基礎(chǔ)，相關(guān)經(jīng)費(fèi)也有所提升。第三，在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，各行業(yè)的知識及技術(shù)日臻完善和成熟，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取海量信息，如何在海量資源中挑選適宜的教學(xué)資源，充分發(fā)揮參與式教學(xué)的優(yōu)勢，是高職院校教師關(guān)注的要點(diǎn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職教育革新

1.建立復(fù)合型人才培養(yǎng)平臺。

高職院校要以當(dāng)前社會人才需求出發(fā)，制定科學(xué)適宜的人才培養(yǎng)模式，以明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，注重提升學(xué)生的核心專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，落實(shí)復(fù)合型實(shí)用人才培養(yǎng)規(guī)劃。高職院校要依據(jù)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，及企事業(yè)的那位對高素質(zhì)技能型人才的大量需求，采用專業(yè)+教學(xué)模式，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景對高職教育的要求，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)多學(xué)科人才。高職院校要對當(dāng)前高職教育環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行深入研究，完善各專業(yè)設(shè)置方式，推進(jìn)高職實(shí)踐教學(xué)改革，培育復(fù)合型創(chuàng)新人才。

2.踐行互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋教學(xué)模式。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢，直面當(dāng)前存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，突破時(shí)間和空間的局限，推進(jìn)高職教育改革創(chuàng)新，加大高職院校信息化建設(shè)力度，以優(yōu)化高職教育成果。隨著移動通訊設(shè)備的普及，在有網(wǎng)絡(luò)的前提下，人們能夠運(yùn)用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備瀏覽網(wǎng)頁、獲取相關(guān)信息資訊。為此，高職院校要著眼于互聯(lián)網(wǎng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在高職教學(xué)的積極作用。高職教育課程分為專業(yè)課和基礎(chǔ)課。高職院校可以依據(jù)不同課程，合理利用計(jì)算機(jī)程序，創(chuàng)建對應(yīng)的題庫。學(xué)生可以運(yùn)用題庫進(jìn)行復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)結(jié)束之后開展隨機(jī)練習(xí)。教師可以依據(jù)題庫中包含的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行綜合考試，考察學(xué)生對知識的掌握情況。另外，實(shí)踐教學(xué)作為高職教育的重要環(huán)節(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建虛擬教學(xué)平臺，能夠訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)課程中的缺陷，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。

總結(jié)

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，高職院校要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，深化教學(xué)改革，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式及資源，增進(jìn)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和高職教育之間的聯(lián)系。高職教育要科學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新，合理運(yùn)用慕課、微課等新型教學(xué)形式，將適宜的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、課程資源運(yùn)用到高職教育中，從而促進(jìn)高職教育長遠(yuǎn)發(fā)展，凸顯高職教育的優(yōu)勢。

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