蘇娟 虎翠玲

摘?要：體育是中小學(xué)教育中設(shè)置的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，還可以讓他們的體育技能和精神得到發(fā)展。盡管如今國家越來越重視中小學(xué)體育課程的實(shí)施和學(xué)生身心健康發(fā)展水平，但是當(dāng)前中小學(xué)生對體育學(xué)科并不感興趣，參與體育活動的積極性明顯不足。所以，本文對體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，試圖找出更具效果的應(yīng)用策略以提升體育活動的趣味性和提高學(xué)生參與體育活動的積極性，最終提高學(xué)校的體育教學(xué)效果和發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育;體育游戲;興趣;積極性;身心素質(zhì)

體育游戲不僅不被游戲的娛樂性和競爭性，還具有教育性和激勵性，這是因?yàn)閷W(xué)生在愉快的體育游戲中，通過相互競爭收獲成功的喜悅，從而激勵學(xué)生勇往直前。當(dāng)然，也會讓學(xué)生經(jīng)歷失敗的教訓(xùn)，從而教育他們磨礪自己。由此觀之，體育游戲不僅可以作為初中體育教學(xué)活動形式和內(nèi)容，也可作為一種教學(xué)方法。所以，探究體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，并提高其在教育教學(xué)中的作用和地位具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、 當(dāng)前初中體育教學(xué)過程中暴露出的主要問題

（一） 學(xué)生參與體育游戲的積極性明顯不足

傳統(tǒng)的體育課通常分為三個步驟：首先，圍繞操場跑兩圈;其次，原地小范圍熱身運(yùn)動;第三，教學(xué)和訓(xùn)練課程內(nèi)容;最后，自由活動。尤其是在一些農(nóng)村中學(xué)，往往將學(xué)生集中點(diǎn)名并強(qiáng)調(diào)一下活動安全事項(xiàng)之后，就讓學(xué)生自由活動，根本沒有教學(xué)過程。另外，大部分學(xué)生在體育游戲引入課堂初期非常感興趣，可時間一長便對體育游戲不感興趣，繼而參與體育游戲的積極性明顯下滑。特別是一些女學(xué)生，由于身體體質(zhì)原因，往往不加入劇烈運(yùn)動中，而選擇聊天、做作業(yè)、買零食等。

（二） 學(xué)生普遍缺乏敢于挑戰(zhàn)和突破自我的勇氣

體育不僅能讓學(xué)生的身體素質(zhì)更好，更能培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)的精神。但是，如今初中生的心靈普遍比較脆弱，導(dǎo)致他們普遍缺乏敢于挑戰(zhàn)和突破自我的勇氣。例如，有的學(xué)生上課時往往會選擇自己擅長的體育游戲，致使體育課堂上的體育游戲項(xiàng)目長期雷同，長時間后學(xué)生便對此失去興趣。另外，這也反映了他們?nèi)绻孀闳蹴?xiàng)則極有可能面臨失敗的消極心理，從而為了維護(hù)自身在同學(xué)們面前的強(qiáng)者形象，往往選擇擅長的體育游戲而不敢挑戰(zhàn)弱項(xiàng)，缺乏挑戰(zhàn)自我、突破極限的勇氣。

二、 體育游戲在初中體育教學(xué)過程中起到的主要作用

（一） 有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)和發(fā)展

各種各樣的體育游戲不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富，而且激發(fā)和培養(yǎng)了他們豐富的情感，如奮斗意志、拼搏精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)友愛的精神等。學(xué)生參與體育游戲的過程中，一方面會獲得情感的滿足，另一方面能獲得一定的不滿足感。前者是對自己的肯定，進(jìn)而在取得成績的情況下，不斷激勵自己勇往直前。后者是對自己不足的認(rèn)識，進(jìn)而理清日后自己的奮斗方向，并不斷鼓勵自己勇于前行。也就是說，形式豐富多樣的體育游戲不僅會讓學(xué)生的情感得到有效培養(yǎng)，更讓他們的身心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

（二） 有利于學(xué)生認(rèn)識團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性

教師組織的體育游戲大多體現(xiàn)了學(xué)生之間的相互協(xié)作，依靠團(tuán)隊(duì)的力量共同解決實(shí)際問題。這種游戲的操作性非常強(qiáng)，且可參與性非常明顯，使得學(xué)生能平等、互動地投入到游戲當(dāng)中，讓他們在游戲的過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作給自己帶來的積極影響，從而在加強(qiáng)生生交流的基礎(chǔ)上締結(jié)更純正、穩(wěn)定的友情。也就是說，體育游戲不但能讓學(xué)生充分認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，更能讓他們體驗(yàn)到公平、平等、團(tuán)結(jié)的重要性，繼而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成更完善的情感。

三、

體育游戲在我國初中體育課堂實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要合理選擇體育游戲

體育游戲的目的是讓學(xué)生在愉快的游戲中掌握知識，系統(tǒng)的、根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要開展的體育游戲，更能體現(xiàn)出體育知識的系統(tǒng)性。一旦體育游戲脫離體育課堂教學(xué)的實(shí)際需要，便會無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的籃球技巧，如果只是采用傳統(tǒng)的授課模式不斷強(qiáng)調(diào)籃球的動作要領(lǐng)，而忽略了學(xué)生對籃球技巧的實(shí)際需要，那么教師的教學(xué)始終游離在學(xué)生的學(xué)習(xí)需要之外。這樣的教學(xué)即使持續(xù)再長時間，也只能枉費(fèi)學(xué)生的時間和精力，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展并無多大效果。所以，教師可以將籃球技巧的教學(xué)和培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為體育游戲，將學(xué)生分配不同的角色，讓他們投入到真正的競賽中去，在實(shí)踐中獲得真知奇技。

（二） 有計(jì)劃性的制定學(xué)生個性化培養(yǎng)方案

每個學(xué)生的特點(diǎn)都不同，那么教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化教學(xué)。體育游戲能有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，所以教師應(yīng)有計(jì)劃性的制定學(xué)生個性化培養(yǎng)方案，并結(jié)合教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)靈活調(diào)整培養(yǎng)方案，以最終有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生的平衡力時，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分為平衡力強(qiáng)、中、弱三等，并對這三等學(xué)生分別制定個性化培養(yǎng)方案，然后實(shí)時跟進(jìn)和結(jié)合實(shí)際情況及時調(diào)整方案，以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)的有效性。

（三） 對學(xué)生提出明確具體的要求

育游戲盡管以游戲或活動的形式向?qū)W生呈現(xiàn)體育知識并培養(yǎng)學(xué)生的身心素養(yǎng)，但其依然離不開體育教學(xué)要求。所以，游戲過程中教師要對學(xué)生提出明確、具體的要求，從而讓學(xué)生帶著“任務(wù)”，朝著共同的方向參與到游戲中。例如，教師在上拔河比賽內(nèi)容時，不僅要提醒學(xué)生內(nèi)容的娛樂性，更要讓學(xué)生認(rèn)識到拔河比賽贏的關(guān)鍵并非局限于力量，更應(yīng)注重團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這樣一來，學(xué)生參與游戲時，就會在具備競爭意識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

四、 結(jié)語

從中考體育不斷改革可以看出，我國政府非常關(guān)心青少年的身心健康。體育教學(xué)作為學(xué)校貫徹落實(shí)“提高學(xué)生身心素質(zhì)”的主要方式，當(dāng)前暴露出了諸多問題，如學(xué)生參與體育游戲的積極性明顯不足、學(xué)生普遍缺乏敢于挑戰(zhàn)和突破自我的勇氣等。鑒于體育游戲不僅有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)和發(fā)展，而且有利于學(xué)生認(rèn)識團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，所以教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要合理選擇體育游戲，其次有計(jì)劃性地制定學(xué)生培養(yǎng)方案，最后合理實(shí)施激勵策略以提升學(xué)生積極性。如此，方能提高我國初中體育教學(xué)效果，提高初中生的整體身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳冬.體育游戲在體育教學(xué)中的作用以及應(yīng)注意的問題[J].渝西學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，02：79-83.

作者簡介：

蘇娟，虎翠玲，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)。