摘?要：學(xué)習(xí)反思作為一種獨(dú)特的思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用，因此，學(xué)習(xí)的反思能力不僅是學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分，還是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)所不可缺少的，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思性評(píng)價(jià)，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，在學(xué)生身心各方面處于發(fā)展和初步定格的初中階段，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力是非常必要的。本文主要分析和探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;反思能力;培養(yǎng);研究

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念也深入人心，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，我們也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，而目前在我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往更注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，在很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反思對(duì)于學(xué)生理解鞏固知識(shí)以及探究新知識(shí)有著極其重要的作用和意義。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的反思能力對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的引導(dǎo)作用，很多數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中都非常注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但是初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難掌握所學(xué)新知識(shí)，更別說(shuō)是鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維了，所以教師只有培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，才能幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，有效提升學(xué)生的解題效率，反思能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的能力，學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并及時(shí)改正，另外培養(yǎng)學(xué)生的反思能力還可以幫助他們構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，不斷優(yōu)化學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合思考。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)的有效策略

（一） 不斷優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和主動(dòng)者，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的指導(dǎo)作用，所以初中數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)手段，確保指導(dǎo)方法的科學(xué)性和合理性，對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義，在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只是單純給學(xué)生講解一些基本概念和理論，在很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生解題思考方法的深入研究，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式非常不利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，所以作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生牢固理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思考方法，促使學(xué)生在解題過(guò)程中不斷反思自身的不足，并在反思過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，例如：在教學(xué)“生活數(shù)學(xué)”內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和交流等一系列活動(dòng)，充分感受生活中的數(shù)學(xué)，比如可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，進(jìn)而了解自己身邊的身份證和學(xué)籍號(hào)等數(shù)學(xué)信息，同時(shí)收集一些生活中的數(shù)據(jù)和圖形等應(yīng)用實(shí)例，通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)反思數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二） 積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提升學(xué)生的反思能力

初中數(shù)學(xué)本身就具備一定的理論性和實(shí)踐性，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，巧妙利用數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反思問(wèn)題，所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要充分重視情境的利用，教師可以設(shè)置合理的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反思，因?yàn)槔媒虒W(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生反思，能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，例如：在教學(xué)“有理數(shù)混合運(yùn)算”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握有理數(shù)的加減乘除和乘方以及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，那么教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的有理數(shù)運(yùn)算有哪些？并分別說(shuō)出有理數(shù)的加減乘除等運(yùn)算法則，接下來(lái)給學(xué)生展示一個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，進(jìn)而說(shuō)出算式中所蘊(yùn)含的幾種運(yùn)算。

（三） 注重?cái)?shù)學(xué)習(xí)題的分析，在解題中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

數(shù)學(xué)習(xí)題不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)既要關(guān)注對(duì)錯(cuò)，又要關(guān)注其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和答題技巧，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要利用典型的習(xí)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，實(shí)質(zhì)上就是在給定練習(xí)的題目后，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行反思，看看自己的解題方法和最后得出的結(jié)論是否正確，同時(shí)考慮問(wèn)題是否全面等等，習(xí)題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)資源，注重?cái)?shù)學(xué)習(xí)題的分析，在實(shí)際的解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，能夠最大限度地活躍學(xué)生的邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并且初中數(shù)學(xué)習(xí)題中包含很多一題多解的題型，所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，例如：在做有關(guān)全等三角形的課后練習(xí)題時(shí)，學(xué)生一般都會(huì)遇到許多全等證明題，而證明的方法是非常多樣的，不同解題途徑它的解題思路和解題效率都是不一樣的，所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生先思考，進(jìn)而選擇一種證明方法來(lái)解題，在學(xué)生證明完之后，教師可以把班級(jí)學(xué)生的解題思路整理出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)分析這些解題思路來(lái)反思自己的解題思路，這樣非常有利于學(xué)生找到最適合自己的解題方式，通過(guò)分析習(xí)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的反思能力，能夠極大地拓展學(xué)生的解題思路。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，直接影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)最能培養(yǎng)一個(gè)人的邏輯思維能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)中的一些題目不是通過(guò)簡(jiǎn)單的、機(jī)械化的計(jì)算就能得出來(lái)的，它需要經(jīng)過(guò)人腦復(fù)雜的思維才能計(jì)算出結(jié)果，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，這就要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)原理，并能將原理靈活地運(yùn)用到相關(guān)題目，所以說(shuō)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)對(duì)教師的教學(xué)工作具有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

胡連果，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)吳淞江學(xué)校。