許積銀

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)探究;思考

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0119—01

如今，新課程的主旨在于為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而構(gòu)建符合新時(shí)代要求的物理課程。在物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)中我覺得不能為應(yīng)試而教學(xué)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)而教學(xué)，可以利用實(shí)驗(yàn)探究的方法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其實(shí)北師大版教材每章幾乎都有實(shí)驗(yàn)探究課題，我們就應(yīng)該充分地讓學(xué)生去探究，讓學(xué)生在探究過程品嘗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

那么，什么是實(shí)驗(yàn)探究法呢？所謂的實(shí)驗(yàn)探究，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或在教師的協(xié)助下通過實(shí)驗(yàn)來探究物理規(guī)律，從而獲得新知識(shí)并加以應(yīng)用。如何讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并讓探究成為學(xué)生的習(xí)慣性行為呢？

一、 利用課本資源，巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

比如八年級(jí)物理“飛機(jī)是怎么起飛的”一節(jié)中，我找來了家中的洗衣機(jī)放水管，讓學(xué)生撕一些碎紙屑，再找兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，讓一個(gè)同學(xué)將水管的一頭對(duì)準(zhǔn)桌上的紙屑，另一個(gè)同學(xué)不斷地甩動(dòng)水管的另一頭，紙屑就會(huì)從管口吸出。這樣就很容易引起學(xué)生的好奇心，我們可以給他們布置一個(gè)研究課題，把學(xué)生分成不同的小組，去研究一下為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無形中就成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。這樣的一節(jié)課學(xué)生很活躍，也很積極，對(duì)物理學(xué)習(xí)也更有信心更有興趣了。

二、利用生活實(shí)踐，給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生對(duì)某些問題產(chǎn)生了興趣后，就相當(dāng)于明確了某些實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，教師只需要引?dǎo)學(xué)生來策劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇器材。比如慣性定律的學(xué)習(xí)后給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題，如果沒有慣性會(huì)怎么樣？可以讓學(xué)生通過思考提出各種想法，說明理論依據(jù)并選擇器材進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。并讓他們?nèi)ゲ殚営嘘P(guān)資料，這樣學(xué)生對(duì)慣性定律知識(shí)的認(rèn)識(shí)就更加深刻，同時(shí)又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。

三、利用實(shí)驗(yàn)過程，做個(gè)用心的觀察者，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄

有的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是為了好玩，實(shí)驗(yàn)課很容易變成放鴨子。當(dāng)然，如果學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)“玩”出一些名堂來，我們應(yīng)該加以鼓勵(lì)。但如果不加以正確引導(dǎo)，相當(dāng)一部分的學(xué)生只會(huì)這里碰碰，那里摸摸，做了實(shí)驗(yàn)也不知道要觀察什么，記錄什么，結(jié)果實(shí)驗(yàn)做完了也不知其所以然。這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生有目地觀察、思考。不能完全束縛學(xué)生只是簡單地重復(fù)課本和上課要求，沒有自己的思想和觀點(diǎn)，要大膽放心地讓學(xué)生去猜測、驗(yàn)證，在具體實(shí)驗(yàn)中大膽操作、讀數(shù)、記錄。也不能老擔(dān)心學(xué)生會(huì)把儀器弄壞，從而限制他們的一些操作過程，要適當(dāng)放開手，只要操作規(guī)范以及正確使用儀器，允許他們的操作過程有別于課本，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

四、利用實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維的主動(dòng)探究表現(xiàn)為三種形式：（1）發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后，立即想深入研究;（2）看到一種現(xiàn)象后，立即想到它的反面;（3）發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后，便聯(lián)想到與之相關(guān)的事物，我們也可以有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生做一些思考，并把它形成于文字，寫寫小論文。比如，不同物體的下落快慢情況，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的情況下質(zhì)量相差很大的不同物體下落情況一樣呢？這就是由一種現(xiàn)象想到了它的反面。又如，可以引導(dǎo)學(xué)生去探索為什么人碰到高壓電會(huì)被電死而小鳥站在高壓電線上卻平安無事呢？

再比如在做研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，介紹打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種計(jì)時(shí)儀器，而且學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)也可測定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度和加速度，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么樣的方式可以用來記錄不同時(shí)刻物體的運(yùn)動(dòng)情況，從而讓學(xué)生去理解頻閃照相的概念。

這樣的教學(xué)過程可以使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，大大有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種理性思維，更加有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)物理如果能在有足夠興趣的基礎(chǔ)上把握好的學(xué)習(xí)方法，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是輕松的，積極的，更高效的。用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)推動(dòng)物理教學(xué)的改革，對(duì)體現(xiàn)新課程以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的教育理念是有著舉足輕重的作用的。如果我們的物理教學(xué)受課時(shí)的影響較大的話（這是一個(gè)不能忽視的問題，就我們所在的學(xué)校，每周物理3節(jié)課，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)可能需要更多一點(diǎn)時(shí)間和空間），那么更多的工作和學(xué)習(xí)就可以利用校本課程這個(gè)舞臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些對(duì)物理感興趣的同學(xué)可以以校本課程的形式來提升他們對(duì)物理的了解，利用課外的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)他們對(duì)未知世界的探索。