摘?要：在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)從中獲取了不少的便捷。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)的教學(xué)也在其襯托下顯露出了不少的問題。隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，初中信息技術(shù)教學(xué)的改革也迫在眉睫。就其教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)而言，要想獲得教學(xué)的進(jìn)步和提升，一定要貼合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的背景，在其中尋找適合的革新的方式，取得相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。本文對于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀作了簡要的介紹，并在此基礎(chǔ)上提出了在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;初中信息技術(shù)教學(xué);優(yōu)化策略

當(dāng)下初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行了解和掌握，并且能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上通過查詢獲得自己想要的知識，開闊自己的眼界，為學(xué)習(xí)提供方面和快捷，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。所以，如何采取正確的措施，讓初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下獲得最大限度地優(yōu)化，使學(xué)生更加?jì)故斓貙ζ溥M(jìn)行掌握，在當(dāng)下的教學(xué)狀況中就顯得尤為重要了。

一、 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)校重視不足

隨著我國教育體制的不斷改革以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)下初中信息技術(shù)課程的教學(xué)已經(jīng)有了一定程度的調(diào)整和改變，但是信息技術(shù)仍舊同以往一樣，并不是初中學(xué)習(xí)的必修課程，中考也不會考。所以，許多學(xué)校都沒有對信息技術(shù)教學(xué)的課程加以重視?？偟膩碚f，大部分學(xué)校還是以升學(xué)為主，只注重中考必考科目的學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)教學(xué)課程的安排和設(shè)置上都存在嚴(yán)重時(shí)間不足的問題，更有一些學(xué)校一星期只安排一節(jié)信息技術(shù)課程。這大大縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時(shí)間，很難在這門課程上有所提升。

（二） 教學(xué)創(chuàng)意度和積極性不足

由于學(xué)校的不重視，教師在教學(xué)時(shí)也不會給予足夠的重視。就具體情況而言，現(xiàn)在有許多學(xué)校的信息技術(shù)老師在上課時(shí)只是為了應(yīng)付學(xué)?；蛘呤墙逃诸I(lǐng)導(dǎo)的檢查任務(wù)。而在平常上課時(shí)一般只是照本宣科地講解課本上的基礎(chǔ)知識，并沒有在技術(shù)上進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，教學(xué)的創(chuàng)新度不足，教學(xué)方法老舊。另外，由于重視度不足，教師本身也缺乏教學(xué)的積極性，由于課程安排本就不多，其他主課老師還有可能占據(jù)信息技術(shù)教學(xué)課的時(shí)間，而信息技術(shù)老師也不加以制止，又進(jìn)一步地導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時(shí)間大大減少。

（三） 學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不足

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生需要具備一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識以及實(shí)際操作的能力，這是社會發(fā)展對現(xiàn)代學(xué)生提出的要求。但是由于學(xué)校的不重視和老師的消極教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力很難得到提升。最重要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)間嚴(yán)重不足。上面提到，時(shí)間不足的第一點(diǎn)就是學(xué)校的課程安排少，課程時(shí)間少，老師就無法進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)，學(xué)生自然也不能學(xué)到什么。第二點(diǎn)就是老師的消極教學(xué)，主課老師隨意占用信息技術(shù)上課的時(shí)間，信息技術(shù)老師也不加以制止，有時(shí)可能一星期都上不了一節(jié)信息技術(shù)課程。第三點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常重，主要課程的設(shè)置安排非常緊湊，老師安排的作業(yè)也多，學(xué)生已經(jīng)沒有時(shí)間再去系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程了。更有甚者，學(xué)生可能會因?yàn)橹髡n作業(yè)多，在信息技術(shù)課上做其他課程的作業(yè)。也會因?yàn)槠渌n程學(xué)習(xí)太累，學(xué)生們都在信息技術(shù)課上玩游戲、看視頻來放松自己。總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時(shí)間是少之又少。

二、 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略

（一） 改變教學(xué)方式

信息技術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法一般是以課本講解為主，但是信息技術(shù)課程教學(xué)的根本目標(biāo)在于讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的知識，而不是死記硬背課本上的知識點(diǎn)。所以，要優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，就要改變教學(xué)的方式，要讓學(xué)生從課本中抬起頭來。舉實(shí)例來說，信息技術(shù)教學(xué)的最開始就是讓學(xué)生們了解計(jì)算機(jī)硬件的構(gòu)造和軟件的使用，在進(jìn)行這一部分的教學(xué)時(shí)，只是讓學(xué)生在課本上去看那些硬件，比如主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等的圖片是沒有意義的。教師一定要帶著學(xué)生去多媒體教室，將實(shí)物與圖片相結(jié)合，讓他們更加了解這些硬件的構(gòu)造和功能。通過實(shí)際地接觸，學(xué)生能更加了解各種硬軟件的使用，也更能理解老師講的知識點(diǎn)，讓這些知識點(diǎn)潛移默化地刻在學(xué)生腦袋里。另外，老師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦的組裝和拆卸，讓學(xué)生更加了解各種設(shè)備的內(nèi)在聯(lián)結(jié)，特別是計(jì)算機(jī)設(shè)備上數(shù)據(jù)線的各種連接處理方法。通過這樣的教學(xué)方式，可以充分讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)知識的價(jià)值，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性。

（二） 培養(yǎng)實(shí)際操作能力

中國的教學(xué)傳統(tǒng)從來都是以老師講解、學(xué)生被動(dòng)接受為主要的形式。但是就信息技術(shù)課程的根本性質(zhì)而言，信息技術(shù)是一門技術(shù)，技術(shù)自然要通過不斷地實(shí)踐應(yīng)用來進(jìn)行掌握。而就當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)模式而言，學(xué)生很難有發(fā)揮自己能力和展示自己的平臺，技術(shù)很難得到提升。所以，在現(xiàn)在初中信息技術(shù)教學(xué)課程中，教師要讓教學(xué)氛圍更加輕松民主，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力就處于非常重要的地位。舉例來說，在我們常用的計(jì)算機(jī)軟件中，WORD、PPT、EXCEL等都非常重要，教師在進(jìn)行這一方面的教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生布置一些實(shí)際操作的任務(wù)。比如說，在WORD中指定一篇文章，讓學(xué)生自己打字，培養(yǎng)其打字的速度和準(zhǔn)確度，然后發(fā)布一套任務(wù)，讓學(xué)生自己進(jìn)行頁面、字體、行距等的設(shè)置。在學(xué)習(xí)PPT時(shí)，可以安排一個(gè)主題，比如自我介紹，讓學(xué)生們自己制作一個(gè)PPT，從家庭成員、愛好、特長等方面進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，讓其選擇自己喜歡的圖片插入、背景音樂、動(dòng)態(tài)效果幻燈片的切換與播放等的設(shè)置，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)每一項(xiàng)功能的實(shí)際意義。在制作EXCEL電子表格時(shí)，可以讓學(xué)生用自己班級的成績表來進(jìn)行相關(guān)的操作，比如說各科成績的平均分、排名等等函數(shù)運(yùn)用，讓學(xué)生掌握快速運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算的能力。相信通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更加?jì)故斓卣莆沼?jì)算機(jī)的各種操作，還可以通過計(jì)算機(jī)操作的復(fù)雜性培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識的能力。

（三） 加強(qiáng)師生互動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，師生之間的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)不能只局限于課堂上的教學(xué)與聽課。而且根據(jù)現(xiàn)在初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，教師要多多加強(qiáng)與學(xué)生的課下互動(dòng)，才能保障學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識。具體而言，老師可以和學(xué)生通過QQ、微信等建立群聊，教師可以在群聊中經(jīng)常發(fā)布一些操作任務(wù)或者是相關(guān)的技術(shù)文章，為那些對信息技術(shù)感興趣的學(xué)生節(jié)省找學(xué)習(xí)資料的時(shí)間。學(xué)生有問題就可以通過群聊向老師進(jìn)行提問，老師就能及時(shí)地加以解決。這樣一來，即便是學(xué)校安排的課程時(shí)間不足，學(xué)生也可以通過和老師的課下交流得到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的提升?？偟恼f來，老師一定要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的便利加強(qiáng)師生的互動(dòng)，以便于改變教學(xué)的方法、豐富教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的有關(guān)知識。

三、 結(jié)語

總而言之，隨著教育體制的不斷改革以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，學(xué)生如果可以更加熟練地掌握信息技術(shù)，將會滿足社會發(fā)展對其提出的要求，才能跟上時(shí)代的腳步。而在現(xiàn)在的教育背景下，要想提升初中信息技術(shù)的教學(xué)水平，需要多方面的支持，學(xué)校和家長都要轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的看法，提高重視，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。而老師一定要提升教學(xué)的積極性和創(chuàng)新力度，采取合適的方法轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。在初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，只有通過多方面的配合，才能取得最好的效果。希望本文提出的各種策略能為各位同行提供有效幫助。

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作者簡介：

張建，江蘇省徐州市，徐州市大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校。