摘?要：隨著高職教育理念的發(fā)展，建立優(yōu)質(zhì)、精品的教學資源庫越來越受到各個院校的重視，在校企合作的思想指導下，建設(shè)豐富的、專業(yè)的課程和實訓等教學資源內(nèi)容，激發(fā)教師開發(fā)教學資源庫的創(chuàng)造熱情，推進專業(yè)建設(shè)不斷完善，促進高職專業(yè)教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：教學資源庫;微課;激勵機制;專業(yè)課程

一、 高職專業(yè)教學資源庫的重要性

對于高職院校來說建設(shè)課程資源庫具有非常重要的意義。根據(jù)國家教育部發(fā)布的相關(guān)文件中明確提出：“建設(shè)有效共享，覆蓋各級各類教育的國家數(shù)字化教學資源庫和公共服務(wù)平臺。”《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》明確提出：“開發(fā)共享型教學資源庫，整體提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量?！薄耙袁F(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，選擇與國家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系緊密、布點量大的專業(yè)，建設(shè)50個左右代表國家水平、具有高等職業(yè)教育特色的標志性、共享型專業(yè)教學資源庫，解決高等職業(yè)院校專業(yè)教學模式和教學方法改革，整體提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力?！蓖ㄟ^學習以上國家文件，可知教育部對建設(shè)高職專業(yè)課程資源庫非常重視，開發(fā)課程專業(yè)資源庫不但可以提升學校整體水平，促進高校之間相互學習，還可以為老師提供大量的教學資源，方便教師備課時候?qū)W習和使用，同時推進共享型專業(yè)課程資源庫對提升整個高職院校教學水平有幫助。

二、 高職專業(yè)課程教學資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

（一） 各專業(yè)課程教學資源庫正在不斷創(chuàng)新和完善

曾經(jīng)因為資金問題阻礙教學資源庫建設(shè)的老問題，隨著國家專項資金的不斷投入和高職院校教學資源庫項目的立項和啟動，資金問題正逐漸解決。

（二）

專業(yè)課程資源庫建設(shè)不斷趨向規(guī)范化

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，專業(yè)課程資源庫建設(shè)的相關(guān)政策、規(guī)范不斷出臺，為建設(shè)專業(yè)課程資源庫提供了可靠的依據(jù)和指導思想。使專業(yè)課程資源庫建設(shè)有章可循，同時促進了高職院校教學資源共享與合作共建。

（三） 具有高職特色的專業(yè)課程資源庫正逐漸形成

專業(yè)課程資源庫建設(shè)主要是服務(wù)課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，因此為了突出“專業(yè)”和“職業(yè)”特色，在課程資源庫設(shè)計上圍繞專業(yè)核心知識、專業(yè)擴展知識，把這些知識與行業(yè)企業(yè)相關(guān)專業(yè)知識充分融合加以利用，形成校企合作、為工學交替打下良好基礎(chǔ)。

三、 高職專業(yè)課程教學資源庫存在的問題

（一） 總體來說，專業(yè)課程資源庫的利用率不高

主要原因有專業(yè)課程資源沒有新穎性、針對性和實用性也不強，之前很多專業(yè)課程資源都是把原有資源進行數(shù)字化處理，內(nèi)容陳舊，類型單一，遠遠不能滿足教師的使用和學生的學習，結(jié)果就是大家很少使用這個課程專業(yè)資源庫，這個平臺慢慢被大家遺忘了。

（二） 專業(yè)課程資源庫存在“重量輕質(zhì)”的現(xiàn)象

造成的原因如下：其一，教學資源的收集渠道比較單一。主要是之前購買錄制電視教學節(jié)目，老師錄制的錄像帶和錄音帶，購買書籍附送的光盤。其二，專業(yè)課程資源庫的管理隊伍沒有建立起來，缺少專門管理人才，專業(yè)課程資源的補充慢和更新率偏低。

（三） 專業(yè)課程資源庫里面素材類型單一且專業(yè)針對性不強

其原因一，對專業(yè)課程資源庫應(yīng)該包涵的內(nèi)容和形式缺乏全面認識，對高職院校需要怎樣的專業(yè)課程資源庫缺乏必要的思考;其原因二，剛開始教學資源投入很少，后來有所增加，但是資金持續(xù)性投入不高。

（四） 教師熱情很高，但是動力不足

教師是建設(shè)專業(yè)課程資源庫的主力軍，專業(yè)課程資源庫能否建設(shè)好，取決于教師能否持續(xù)不斷地在這方面努力，但是高職院校教師普遍教學課程壓力大，時間緊張，外加高職教師還負責管理學生，再去搞科研做課題，時間和精力不足。雖然有些老師在建設(shè)課程資源庫方面作了一些努力，可以在資源平臺上查詢到專業(yè)課程資源，但是平臺上只有課程標準、教案、PPT課件等一些傳統(tǒng)教學文件素材的簡單組合，內(nèi)容簡單，題材單一，只能算是單純的網(wǎng)站，不能為教師的備課和做課題提供有力保障，也不能為學生的自主學習提供有力的資源，更不能為學生職業(yè)的發(fā)展提供有力的支持，因此專業(yè)課程資源庫點擊率不高。因此，要激發(fā)教師建設(shè)專業(yè)課程資源庫的積極性，一方面減少教師教學和管理學生時間，同時增加豐厚的物質(zhì)獎勵讓老師能安下心來，把專業(yè)課程資源庫建設(shè)不斷持續(xù)做到位。

（五） 企業(yè)參與度不夠，缺乏活力

目前各個高職院校都在大力推進“工學結(jié)合，校企合作”的辦學模式，專業(yè)課程資源的建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)潮流，積極邀請知名企業(yè)的專家參與，為建設(shè)專業(yè)課程資源庫注入新鮮血液。但是對于建設(shè)專業(yè)課程資源庫，企業(yè)參與度仍嚴重不足，課程資源庫的建設(shè)質(zhì)量難以提升，當前企業(yè)參與積極性不高，與當今企業(yè)發(fā)展思維有關(guān)，還有和現(xiàn)在社會鼓勵、政府政策傾向性有關(guān)，企業(yè)不參與，使專業(yè)課程資源庫內(nèi)容上缺乏企業(yè)生產(chǎn)一線的實踐案例和項目，不能反映企業(yè)、行業(yè)的相關(guān)需求，不能體現(xiàn)相關(guān)崗位的國家職業(yè)資格標準。

四、 關(guān)于高職專業(yè)教學資源庫建設(shè)研究建議

（一） 開創(chuàng)新型教學模式，推進“學生自主學習”新理念

當今社會發(fā)展迅速，傳統(tǒng)教學模式以“教師為中心”已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展，必須逐步轉(zhuǎn)變成“以學生自主學習”為中心，充分發(fā)揮學生自主性，讓學生學會學習，這樣才能使學生進入社會適應(yīng)性更強，更能適應(yīng)時代的不斷發(fā)展，但是這種教學模式的轉(zhuǎn)變，必須有相配套的軟件和硬件，硬件——計算機升級換代，軟件——專業(yè)課程資源庫與時俱進。同時專業(yè)課程教學改革離開不了專業(yè)課程資源庫的內(nèi)涵建設(shè)，作為專業(yè)課程資源庫的建設(shè)者——教師，必須在思想上轉(zhuǎn)變觀念，認識和理解專業(yè)建設(shè)的發(fā)展離不開教學的改革，而教學改革離不開專業(yè)課程資源的內(nèi)涵建設(shè)，它們是相輔相成的。通過專業(yè)課程資源庫的內(nèi)涵建設(shè)，使學生能利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進行學習，滿足學生自主學習的需求，培養(yǎng)學生獨立的學習態(tài)度，滿足學生自我提升的內(nèi)在需要，進一步激發(fā)學生學習的興趣和熱情，提高學生收集專業(yè)課程資料的能力。學生結(jié)合自身知識體系，通過平臺收集專業(yè)課程資源，完成課程作業(yè)，提高學習的效率。

（二） 提升企業(yè)參與度，完善專業(yè)課程資源庫內(nèi)涵建設(shè)

隨著教育部大力提倡校企合作辦學模式，高職正在轉(zhuǎn)變教學的工作重點，由之前的量的增加轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的提升。但是在教學改革過程中發(fā)現(xiàn)建設(shè)專業(yè)課程資源庫需要大量企業(yè)一線生產(chǎn)資料，使教學內(nèi)容不斷與時俱進。同時高職院校生源多元化，民族多元化，例如許多高職院校有大量的新疆學生，這些學生知識背景和文化差異很大，因此在教學過程中需要因材施教。

根據(jù)高職學生普遍學習特點是形象思維好于邏輯思維，實踐學習能力強于理論學習能力，動手能力強于動腦能力，結(jié)合學生的這些學習特點，必須建設(shè)具有特色的專業(yè)課程資源庫。同時利用學生學習特點，結(jié)合企業(yè)實際情況，建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線的高職技術(shù)技能人才的專業(yè)課程資源庫。

通過企業(yè)參與建設(shè)專業(yè)課程資源庫，真正實現(xiàn)校企合作，實現(xiàn)深度融合，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，通過企業(yè)參建的方式，結(jié)合崗位實際需求，建設(shè)虛擬培訓基地，有效地將實踐教學、職業(yè)崗位技能培訓、職業(yè)資格考試、社會能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等融為一體。

通過企業(yè)參與到專業(yè)課程資源庫的內(nèi)涵建設(shè)，使課程資源庫內(nèi)容方面更加貼近市場和企業(yè)用工需要，對課程的改革具有重大意義，優(yōu)化課程資源的內(nèi)容，使專業(yè)課程資源庫與時代適應(yīng)，服務(wù)企業(yè)，造福社會。

（三） 設(shè)計微課短視頻，豐富資源庫內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)短視頻時代到來，抖音、快手、火山、微視等，這些短視頻App在90后、00后年輕人中頗為流行，他們把生活中場景編排成短視頻放在網(wǎng)上，相互之間分享，引領(lǐng)了社會文化和生活方式的改變，也引領(lǐng)教育領(lǐng)域教學的改革，移動學習、泛在學習等已成為當前社會教育發(fā)展的新理念。微課（短視頻）也成為教學改革的一種新探索，它打破了傳統(tǒng)的課程資源結(jié)構(gòu)，滿足了碎片化學習特點，為課程資源庫建設(shè)打開了新思路。因此教師要大力學習制作微課方法，充分利用微課“主題突出、短小精悍、交互性好”等特點，合理設(shè)計和制作課程資源，把專業(yè)課程的知識通過“微課”的形式展現(xiàn)出來。

（四） 激勵機制的建立，激發(fā)教師的建設(shè)熱情

教育部和高職院校應(yīng)該制定相應(yīng)的獎勵機制，激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，同時鼓勵教師不斷學習提升自己，高職院校要定期舉辦關(guān)于建設(shè)高職專業(yè)課程資源庫相關(guān)知識，對參與建設(shè)資源庫的教師要進行獎勵，對新建的課程資源庫進行評審，并提出整改意見，學校還應(yīng)該建立完善的資源庫建設(shè)管理機制，每年每季度每月都要有專門的老師對課程資源庫內(nèi)容進行更新，緊跟時代步伐。

五、 結(jié)束語

建設(shè)高職專業(yè)課程資源庫不是一蹴而就的短期活動，需要上層領(lǐng)導的整體規(guī)劃、統(tǒng)籌分配，基層教師不斷付出努力，高職院校之間相互學習，通過長期不斷努力和持續(xù)改進，才能把專業(yè)課程資源庫的內(nèi)容不斷與時俱進。

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作者簡介：

郁巖，講師，江蘇省蘇州市，江蘇安全技術(shù)職業(yè)學院。