車哲敏

摘 要：美術課程作為師范學校教育重要課程之一，同時也是提高學生人文素質和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。現(xiàn)行社會形勢下，藝術行業(yè)隨之興起，對藝術型人才的需求也越來越大，而師范學校作為人才培養(yǎng)的搖籃，基于社會發(fā)展對人才的需要，落實創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)目標具有重大現(xiàn)實意義。文章就師范學校美術教學匯總創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)做了相關分析。

關鍵詞：師范學校;美術教學;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

就當前師范學校美術教學來看，教師依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，機械式地向學生灌輸知識，忽略了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，以至于學生能力發(fā)展與社會發(fā)展不相符。當前，人才競爭越來越激烈，而創(chuàng)新思維能力是當前社會人才應具備的一項能力和素養(yǎng)。基于社會發(fā)展對人才的要求，師范學校在美術教學過程中應革新教學觀念，不僅要注重學生知識技能的培養(yǎng)，同時還要注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。

一、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性

師范學校作為人才培養(yǎng)之所，其美術教學的目的就在于為社會培養(yǎng)合格的高素質創(chuàng)新型應用人才。然而美術教學所接觸的內容大多與人類創(chuàng)造實踐以及大自然造物密切相關[1-2]。因此，對于學生而言，美術的學習一定程度上也是一種創(chuàng)新實踐活動，而要想學好美術，學生就必須具備一定的創(chuàng)新思維能力。但就當前師范學校美術教學來看，教學依然以教師為主，學生的美術創(chuàng)作被教材上的條條框框給禁錮了，一定程度上束縛了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，這樣的教學所培養(yǎng)出的人才與社會發(fā)展需求嚴重不符。創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)行社會人才應具備的一項素養(yǎng)，對于師范學生而言，加強其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不僅有利于提高其藝術修養(yǎng)，同時還能幫助其形成良好的思想觀念。美術創(chuàng)作本身就是一種認識世界、改造世界的活動，加強學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有利于學生的全面發(fā)展，將學生培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展所需的人才[3]。

二、師范學校美術教學中影響創(chuàng)新思維

能力培養(yǎng)的因素

（一）思想觀念落后

就目前來看，部分師范學校教師思想觀念還停留在傳統(tǒng)的繪畫創(chuàng)作上，缺乏創(chuàng)新意識，依然以教材為主，單純地強調傳授學生美術知識和美術技能，忽略了學生創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在這種舊觀念下，學生容易進入死胡同，“呆板創(chuàng)作”，所創(chuàng)作的美術作品毫無特色和亮點，平淡無奇。

（二）教學方法落后

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)關鍵在于方法，然而就師范學校美術教學來看，教師依然在采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法[4]，機械式地向學生介紹美術創(chuàng)作需要注意的問題，缺乏對教學方式的創(chuàng)新和改變，嚴重束縛了學生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。同時，這種灌輸式的教學比較機械，容易讓學生喪失美術學習熱情，一旦學生失去學習欲望，創(chuàng)新思維能力這一教學目標就無法實現(xiàn)。

（三）教材落后

教材是教學的工具，就目前來看，師范學校美術教學所用的教材比較落后。美術作為一門藝術學科，隨著藝術行業(yè)的興趣，美術相關理論、技能也隨之發(fā)生了變化。由于師范學校所使用的教材跟不上時代步伐，一定程度上束縛了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（四）專業(yè)的教師不足

教師是教學工作的主體，教師能力、素質的高低直接影響到了教學實效。就當前師范學校美術教師來看，他們的知識結構比較傳統(tǒng)，單一，創(chuàng)新意識不高，在美術教學過程中無法擺脫舊思想、舊觀念。教師不具備創(chuàng)新思維能力，一定程度上影響到了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

三、師范學校美術教學中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略

（一）革新觀念

教學觀念對教學活動有著較大的影響。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的內在要求，同時也是師范學校美術教學改革的重要目標，而要想在師范學校美術教學中有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師就必須積極轉變教學觀念。首先，教師要認識到創(chuàng)新思維在美術教學中的重要性，將創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)貫徹落實到整個教學活動中去。其次，要樹立“以學生為中心”的教學觀念，在美術教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為教學的主體，進而使學生主動參與到美術教學中來[5]。如，在“山水畫”的美術創(chuàng)作中，教師可以將教學的主導權交給學生，讓學生大膽發(fā)散思維，大膽用色，將自己對山水畫的理解通過色彩、線條等方式呈現(xiàn)出來，進而更好地發(fā)展學生的思維。

（二）案例教學

所謂案例教學就是以案例為載體，讓學生去分析、探討案例的一種教學方法。案例是一種資源，能夠幫助學生發(fā)展思維。同時，在案例分析的過程中，有利于學生能力的形成。另外，在案例探討過程中，學生也可以提出自己的見解和意見。在師范學校美術教學中，教師可以采取案例教學這種方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[6]。如，在“水粉畫”的教習中，教師可以選擇一些案例來引導學生學習，讓學生分析案例、討論案例，讓學生在分析、討論案例的過程中形成能力。值得注意的時，教師在選擇案例時，要確保案例的針對性，使其符合教學內容，能啟發(fā)學生思維、發(fā)展學生能力。

（三）注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識是一種獨特的思維方式。創(chuàng)新意識在學生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設想和想象，敢于對同一事物產生質疑，敢于對同一問題提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。其實，學生敢于假設、想象，產生質疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程[3]。因此，在美術教學過程中，教師要適時恰當?shù)匾龑W生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，使他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對一些創(chuàng)造性思維，應給予充分肯定，并鼓勵他們在學習上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新[7]。

（四）探究式教學

探究式教學是指在教師的引導下，讓學生通過自主、合作、探究等方式進行學習的一種方法。探究式教學符合了師范學校美術教學改革的需要，同時也有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因為探究式教學以學生為主，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，有利于激發(fā)學生的學習主動性。對此，在美術教學中，教師要善于借助探究式教學法來引導學生學習、思考，讓學生在探究知識的過程中提升創(chuàng)新思維能力。如，在美術教學中，教師可以將教的重點、難點羅列出來，再交由學生通過網上、圖書館等各種途徑去查找資料，加深對知識的理解，學生帶著目的性去查找資料，在查找的過程中養(yǎng)成了自己動手的習慣。然后讓學生進行美術創(chuàng)作，讓學生在美術創(chuàng)作過程中應用所學知識。在這種教學下，可以有效激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[8]。

（五）優(yōu)化教材

在師范學校美術教學中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)應建立在新知識、新方法、新內容的基礎上，如果學生所學的知識跟不少時代步伐，不先進，學生的創(chuàng)新思維能力自然就難以得到發(fā)展和提升。教材是教師開展教學的工具，要想有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，師范學校就必須優(yōu)化教學，革新教學內容。學校在整編教材時，要立足時代發(fā)展以及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)要求，確保教材內容的先進性、針對性[9]。

（六）開展創(chuàng)新實踐活動

創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代社會人才所必備的一種能力，而創(chuàng)新思維能力形成最直接有效的方法就是實踐，對此，要更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教師應積極開展創(chuàng)新實踐活動，讓學生積極參加創(chuàng)新實踐活動，進而發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)這門課程的特點來設計各類實踐活動，如美術創(chuàng)意大賽，借助這些活動來調動學生的美術創(chuàng)作積極性，進而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

（七）注重教師隊伍建設

教師是教學工作的組織者、實施者，同時也是學生學習的引路人，在師范學校美術教學中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，加大教師隊伍建設尤為重要。首先，要注重教師專業(yè)教學能力的培訓，全面提升教師的能力，使教師能夠勝任美術教學工作。其次，加強教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，督促教師學習新知識、新方法、新技術，確保教師知識結構跟上時代步伐。同時，學校應定期舉辦關于創(chuàng)新思維重要性的講座、活動，使教師真正意識到創(chuàng)新思維的重要性。再次，學校要注重教師職業(yè)素質教育，打造一支高素質的教師隊伍[10]。另外，教師更要注重去學習，不斷優(yōu)化自身知識結構，深入社會，了解美術行情，進而有針對性地指導學生學習。

四、結語

綜上，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是師范學校美術教學的重要目標，也是衡量人才培養(yǎng)的重要指標。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力所在，加大創(chuàng)新應用性人才的培養(yǎng)是現(xiàn)行社會發(fā)展的內在要求。對此，師范學校要重視其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。作為一門藝術學科，美術學科本身就具備一定的創(chuàng)造性。要想有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師在教學過程中應改變觀念，圍繞學生來開展教學，采取有效的教學方法來引導學生思考、創(chuàng)造。同時，在教學過程中，要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學生敢想、敢問、敢做，進而更好地發(fā)展學生的思維，提升學生的思維能力，為學生今后的發(fā)展打好基礎。

參考文獻：

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