王華+張雨晨+喬業(yè)+徐偉

摘 要：對比分析國內(nèi)外工程管理專業(yè)卓越人才實(shí)踐教學(xué)模式，提出建立適合我國的卓越人才計劃發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)模式， “校企結(jié)合”和“3+1”教學(xué)模式是卓越人才培養(yǎng)特色，而建立國際化工程管理教學(xué)模式，更適合我國和國際標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：卓越人才 工程管理 實(shí)踐教學(xué) 建筑市場 模式

卓越人才是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種杰出型人才。在國家教育部 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）中，提出高校所培養(yǎng)的卓越工程師要從自身優(yōu)勢出發(fā)，積極聯(lián)系周邊優(yōu)質(zhì)企業(yè)，共同推進(jìn)的培養(yǎng)工作。目前卓越人才計劃成為高等教育工程管理人才培養(yǎng)的主要方向。

一、卓越人才背景下工程管理實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的成效

教育部公布的“卓越計劃”進(jìn)展報告表明，當(dāng)前階段卓越人才背景下實(shí)踐教學(xué)取得了重要成效。高校為了推動“卓越計劃”的交流與實(shí)施，還組建了工程管理專業(yè)卓越聯(lián)盟和區(qū)域內(nèi)高校聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)政府、高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)四位一體的多方參與，“卓越人才”計劃普及力度增強(qiáng)。

二、卓越人才背景下國內(nèi)外工程管理實(shí)踐教學(xué)模式

1.卓越人才背景下國外高校工程管理實(shí)踐教學(xué)模式

美國的建筑教育協(xié)會（ACCE）制定卓越工程管理人才詳細(xì)的培養(yǎng)計劃，要求授課教師在教學(xué)中設(shè)置一定比例的實(shí)踐學(xué)時，多項實(shí)踐課程學(xué)時比例高達(dá)40%。ACCE卓越人才培養(yǎng)模式提出三種實(shí)踐教學(xué)模式的計劃：（1）“工學(xué)交替”的校企合作教學(xué)模式：即讓高校與當(dāng)?shù)氐墓こ唐髽I(yè)合作，本科期間各學(xué)年分成“理論學(xué)期”和“實(shí)踐學(xué)期”；（2）學(xué)校與社區(qū)合作的專項實(shí)踐教學(xué)模式計劃：讓學(xué)生形成幾個工程實(shí)踐團(tuán)隊，為社區(qū)非盈利性組織作工程技術(shù)管理工作；（3）全球化工程項目合作實(shí)踐教學(xué)計劃：在有國際項目合作的學(xué)校，學(xué)生加入項目組一起工作。

2.卓越人才背景下國內(nèi)高校工程管理實(shí)踐教學(xué)模式

我國各高校已經(jīng)開始注重“卓越工程師”計劃的深入實(shí)施，目前建立的實(shí)踐教學(xué)模式形式包括： 1）實(shí)驗與實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)、實(shí)驗室進(jìn)行部分專業(yè)核心課程的基本技能訓(xùn)練。2）階段實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對操作技能或單項實(shí)訓(xùn)項目接觸工程實(shí)際。3）實(shí)習(xí)，系統(tǒng)體驗理論與工程實(shí)際結(jié)合；4）畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計，綜合提升能力。

在同樣的卓越人才培養(yǎng)的背景下，國內(nèi)外對于工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置、課時設(shè)置以及教學(xué)方式方面都有差異。國外的工程實(shí)踐教學(xué)形式靈活多樣，雙導(dǎo)師制度的實(shí)行也要比國內(nèi)的導(dǎo)師制度更有特色。

三、卓越人才背景下工程管理實(shí)踐教學(xué)模式建立

卓越人才培養(yǎng)是我國目前人才培養(yǎng)的重要一步。本文主要提出以下模式：

（1）校企結(jié)合“卓越人才”培養(yǎng)模式。根據(jù)卓越工程培養(yǎng)要求和學(xué)校特色，需要與企業(yè)聯(lián)系對培養(yǎng)方案優(yōu)化創(chuàng)新，注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，如圖1所示。

（2）“3+1”人才培養(yǎng)模式。在四年學(xué)制基礎(chǔ)上實(shí)行“3年校內(nèi)培養(yǎng)，1年企業(yè)培養(yǎng)”模式，一年左右在企業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐，進(jìn)入建筑企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、工程實(shí)踐并完成畢業(yè)設(shè)計，題目來源于實(shí)際課題，由企業(yè)工程師和教師共同指導(dǎo)。

（3）提高學(xué)校的師資團(tuán)隊水平。包括引進(jìn)國外知名大學(xué)畢業(yè)和國內(nèi)擁有多年工程經(jīng)歷工程技術(shù)專家型人才和聘請企業(yè)工程技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師或?qū)煛?/p>

（4）國際化卓越人才培養(yǎng)模式。推行國際接軌的卓越人才培養(yǎng)方案?？紤]“卓越人才”國際班試點(diǎn)實(shí)踐，選用英文教材英語授課，進(jìn)行國際化教育改革。

四、卓越人才背景下實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施對策

基于當(dāng)前國內(nèi)針對“卓越人才”的內(nèi)涵和培養(yǎng)目標(biāo)，本論文提出了如下對策：

（1）校、企、生三贏實(shí)踐教學(xué)模式?？偨Y(jié)高校建筑專業(yè)卓越計劃實(shí)施經(jīng)驗；編制卓越計劃企業(yè)案例集，其次，搭建密切合作交流平臺，開發(fā)企業(yè)師資隊伍。

（2）建立工程類卓越工程師教育聯(lián)盟。由高等院校、企業(yè)和學(xué)會等單位自愿組織而成，開展教育合作，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)的資源整合和共享。

五、結(jié)論

通過對比分析國內(nèi)外工程管理專業(yè)卓越人才實(shí)踐教學(xué)情況，提出“3+1”教學(xué)模式是卓越人才最有特色的一部分，將本科期間分成了兩部分，保證了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相呼應(yīng)。而建立國際化工程管理教學(xué)模式，保證培養(yǎng)出的卓越人才不僅適合我國標(biāo)準(zhǔn)，更要適合國際標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出真正有質(zhì)量的卓越人才。

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作者簡介：王華（1973-），女，漢，遼寧省遼陽市，研究生，副教授，研究方向：項目管理與工程造價管理。endprint