王薇薇

摘 要：自主、合作、體驗(yàn)是新課改下的主要學(xué)習(xí)方式。從把握體驗(yàn)學(xué)習(xí)特征——重學(xué)習(xí)過程、重已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及重知識和技能的運(yùn)用等方面，論述小學(xué)體育教學(xué)中開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；有效課堂

體育教學(xué)中重“教”輕“學(xué)”，忽視了學(xué)生的心理健康發(fā)展、忽視了運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識和探究，體育運(yùn)動的方式與學(xué)生的身心健康、認(rèn)知特點(diǎn)不吻合等，導(dǎo)致體育教學(xué)效果的不盡如人意，突出表現(xiàn)在，學(xué)生不能自主運(yùn)動、自主訓(xùn)練。下面就小學(xué)體育教學(xué)中力避傳統(tǒng)、低效的學(xué)習(xí)形式，開展體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)體會。

一、重視學(xué)習(xí)過程

新課改下的體育教學(xué)，較之于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，有了根本性的轉(zhuǎn)變，教師探討了體育教學(xué)的一些可行的方法和模式，總的來說，在技能的掌握、身體的鍛煉、情境的模仿、成功的體驗(yàn)等，這些方法和模式不斷創(chuàng)新和更新，都反對“灌輸”、拒絕“傳統(tǒng)”、崇尚“創(chuàng)新”，包含“體驗(yàn)”的因素。首先表現(xiàn)在改變結(jié)果的評價(jià)方式，注重學(xué)習(xí)過程。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)，重過程、重思維、重情感。體驗(yàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主參與、主動參與，強(qiáng)調(diào)愉快訓(xùn)練、快樂運(yùn)動。體驗(yàn)學(xué)習(xí)，以心情愉悅、興趣濃、積極性高為主，以發(fā)散思維，提高能力為主要形式和目的。

如對于“起跑”的學(xué)習(xí)，對于短跑，人們習(xí)慣采用“蹲踞式”，對于長跑，則習(xí)慣于“站立式”，那么，這兩種起跑的方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“說教式”“講解式”的教學(xué)方法，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們以小組為單位，組長擔(dān)任發(fā)令員，組員作為競技場上的運(yùn)動員，采用不同的方式進(jìn)行起跑，感受哪種方式更好、更有力。當(dāng)學(xué)生得出蹲踞式起跑更有力，可以有助于加速時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么蹲踞式起跑比站立式更有助于提速，讓學(xué)生結(jié)合袋鼠的身體特點(diǎn)和跑的方式，進(jìn)一步探究“蹲踞式起跑”被青睞的理由。課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著、思考著、游戲著，課堂的“主人公”意識得到強(qiáng)化，凸顯學(xué)生的“主體地位”，孩子們在這樣的課堂上放飛自己，個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展得到充分體現(xiàn)。

二、重視已有的生活經(jīng)驗(yàn)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)既是新的學(xué)習(xí)方式，也是一種心理感受，更是一種認(rèn)知活動。體驗(yàn)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的積極參與外，還關(guān)注學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活基礎(chǔ)，只有這樣，體育技能、體育知識才能進(jìn)一步提高。如果脫離學(xué)生的基礎(chǔ)和已有經(jīng)驗(yàn)、已備的技能，而開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)猶如大樹少了穩(wěn)固的“根基”。

首先，體育教學(xué)中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師精確的動作示范，是學(xué)生積累一定的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。如立定跳遠(yuǎn)的助跑、起跳等的示范，50m、100m、200m的起跑和加速的方法要領(lǐng)，籃球的上籃、扣球等的動作要領(lǐng)，都給學(xué)生直觀、形象的示范，利于學(xué)生形成自己的技能和方法，在以后的學(xué)習(xí)中，自主運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行進(jìn)一步的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

其次，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的示范體驗(yàn)，還可以借助視頻、錄像等，讓學(xué)生觀看喜歡的籃球運(yùn)動員姚明投籃的高超技巧、扣球的精彩瞬間，感悟多姿多彩的體育世界，身心受到愉悅和美的享受。

最后，培養(yǎng)“小老師”也是體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的主要方法，“小老師”除了親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，也歷經(jīng)和體驗(yàn)了當(dāng)老師的體會，在“做”中強(qiáng)化自己的動作技能，提升學(xué)習(xí)的自信心，獲得成功的感受。

三、重視知識和技能的運(yùn)用

1.概念的體驗(yàn)

概念學(xué)習(xí)是最基本的認(rèn)知層次。語文、數(shù)學(xué)等的學(xué)習(xí)，無不從基礎(chǔ)概念、定義出發(fā)，體育學(xué)習(xí)也不例外。如對于“蹲踞式起跑”的學(xué)習(xí)，首先學(xué)生需要清楚什么是蹲踞式起跑；進(jìn)行《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生明確什么是立定跳遠(yuǎn)，跳遠(yuǎn)和立定跳遠(yuǎn)的相同和不同有哪些，了解了這個(gè)概念，才能深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.規(guī)則的體驗(yàn)

體育教學(xué)中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅要體驗(yàn)概念的經(jīng)過，也要明確規(guī)則。體育活動、體育競技都是有規(guī)則的，明確了規(guī)則，才能有效運(yùn)動和訓(xùn)練。就以體育游戲來說，游戲需要規(guī)則，否則，游戲的開展就會“百花齊放”，少了評價(jià)的杠桿和尺度，失去游戲的意義。體育比賽、體育運(yùn)動更需要規(guī)則，否則，離開規(guī)則和要求，體育競賽更沒法進(jìn)行。

如“兩人三足”的游戲，讓學(xué)生明確規(guī)則，分別將兩個(gè)學(xué)生的左右腿綁在一起，然后兩人，從出發(fā)地向終點(diǎn)跑去，跑的過程要協(xié)調(diào)，最先跑到終點(diǎn)的小組獲勝。“沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓”，規(guī)則的掌握和體驗(yàn)，是活動、游戲有效進(jìn)行的保證，是有效課堂不可忽略的因素。

3.體驗(yàn)問題的解決

在知識運(yùn)用的環(huán)節(jié)可以融入游戲，讓學(xué)生通過游戲而體驗(yàn)體育知識、運(yùn)動規(guī)則，如50m跑的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展“剪刀、石頭、布”的游戲，讓學(xué)生通過遵守游戲的規(guī)則，并且在競技中加強(qiáng)快速跑的訓(xùn)練，集游戲和規(guī)則、知識與運(yùn)動于一體，提高課堂效果。如在50m跑結(jié)束之際，開展多元化的評價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)課堂訓(xùn)練情況，提出相關(guān)的問題，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的欲望，促進(jìn)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)和活動，從而收到快速跑的最佳效果。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)，與自主、合作相輔相成。體驗(yàn)學(xué)習(xí)，既是教學(xué)方法，也是學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的凸顯。體育教學(xué)中開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，首先應(yīng)把握體驗(yàn)學(xué)習(xí)的規(guī)則，然后，在這個(gè)規(guī)則的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和開展各種活動，以活動激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和主動性，以活動促使體育課堂活起來，從而構(gòu)建愉悅、有效的體育課堂，從而實(shí)現(xiàn)快樂體育之目的。

參考文獻(xiàn)：

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