◇周曉琴

一天，我去聽一位老師的課，這位老師是我的好朋友。坐在教室后排，我聽到隔壁教室不時傳來一陣陣“棒，棒，你真棒”的集體夸贊聲，和著有節(jié)奏的掌聲昂揚向上，明快爽朗。相比之下，朋友的課堂就顯得有些“冷清”，除學生靜思默想、高聲朗讀、質疑作答和動手書寫之外，偶爾才聽到朋友些許表揚：“你的想法真奇妙！ ”“瞧你坐得多端正，書寫多工整呀！ ”“你提出的問題正是老師要問小朋友的，你是老師的知音。”課畢，我半開玩笑地對她說：“課上，你好吝嗇你的夸贊。鄰班的夸贊聲多有精氣神兒，那個標志性的夸贊詞語你咋不用呢？ ”朋友搖搖頭說：“夸贊有度，適合就好?！焙靡粋€“夸贊有度，適合就好”，我由衷佩服朋友的睿智，限量夸贊，剛剛好！

不知從什么時候開始，我們的小學課堂上吹起了一股強烈的且經久不息的夸贊風?！鞍?，棒，你真棒！ ”……稱贊聲此起彼伏?！澳闶侵嵌嘈??！薄澳阏媪瞬黄??！薄澳闶切⌒】茖W家?！薄頁P聲不絕于耳。泛濫的夸贊就是對學生的縱容，失去了鼓勵的意義，反而不利于激發(fā)學生持久的學習興趣。它換來的不是自信，而是虛榮，有些孩子形成了一味求夸贊的心態(tài)，無法承受絲毫的批評。漸漸地，漸漸地……他們對于這種夸贊已麻木不仁。

丘吉爾說過：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣去贊美他?！庇眯?、入境、融情的適度夸贊，能為學生指明努力的方向，點燃激情、迎戰(zhàn)困難。想起木心先生說過的一句話：“我好久沒有以小步緊跑去迎接一個人的那種快樂了?！表樦拘南壬脑捦抡f，限量夸贊不失為一劑良方，也許它能讓孩子們“小步緊跑”去迎接那種快樂。那種快樂因稀少而讓人期待，因久違而讓人振奮，因入心而讓人溫暖，也正因為如此而顯得彌足珍貴。