◇朱華賢

一個教師，要想讓自己的專業(yè)得到持續(xù)的發(fā)展，不但要經(jīng)常積累，而且要善于積累。積累、思考、寫作，這三者是持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的保障。中小學(xué)教師如果一走上工作崗位就堅(jiān)持不懈地注重積累、善于思考、經(jīng)常寫作，那么，不管先天足與不足，都有可能成長為常葆青春的優(yōu)秀教師。這里以語文教師為例，談?wù)剳?yīng)該在自己的“倉庫”里儲備些什么。

典型案例的儲備。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會遇到一些典型案例，或是一個環(huán)節(jié)的巧妙處理，或是一個難題的精彩回答，或是遭遇一個意想不到的提問，或是碰上一個沒有預(yù)設(shè)的尷尬，或是一個適得其反的結(jié)局，總之，凡值得思考的、具有普遍性的都可以收集和記錄下來，作為素材放置在“倉庫”里。參加教研活動時，發(fā)現(xiàn)別人課堂中的典型案例，也可以收藏。假如每周收集兩個案例，一年至少有七八十個，10年之后，數(shù)量不就驚人了？這些案例，都可以作為寫作的材料。

習(xí)作材料的儲備。作文是語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般從三年級開始，學(xué)生就要有習(xí)作訓(xùn)練了。作為教師，應(yīng)當(dāng)特別注重作文材料的儲備。僅習(xí)作一塊，就可以分三部分儲備：一是收集自己班級中的優(yōu)秀習(xí)作。以一個學(xué)期8次作文為例，假如每次從全班學(xué)生習(xí)作中選出2篇，一年就能儲備32篇，10年就可以出一本厚厚的作文集了。更重要的是，有這個儲備，自己今后的教學(xué)就得心應(yīng)手了。二是典型病文的收集。以一次習(xí)作訓(xùn)練收集1篇為計(jì)，10年，就有上百篇了。三是優(yōu)秀作文題目的儲備。平時看到或想到好的作文題目，立即記下，分記敘、說明、議論，或按寫景、寫人、記事，分門別類地存儲起來。在作文教學(xué)方面有了這三種儲備，何患教學(xué)空洞和無序？

精彩時文的儲備。教師平時在課外書刊或網(wǎng)絡(luò)上看到適合學(xué)生閱讀的精彩文章時，可以當(dāng)即搜索并下載下來，放到一個專門的文件夾中。假如一個月收集2篇，10年其數(shù)量就相當(dāng)可觀。從很早開始，筆者每年都建有一個美文夾，目前已有上千篇，這給我的教學(xué)與研究帶來了極大的便利。收集時文，關(guān)鍵要“見好就收”，馬上行動。一拖，往往就忘記了。采擷美文的意義，對語文教學(xué)而言，我不說，你也懂。

先進(jìn)理念的儲備。我們這個時代，觀念更新非常快速。作為教師要及時跟進(jìn)并深入領(lǐng)會。先進(jìn)理念的儲備可分兩類：一類是教育方面的，一類是非教育方面的。有些理念，雖然過去也提倡，但如今賦予了新的內(nèi)涵，比如以生為本，這里的“生”是全體學(xué)生的各個要素；比如個性發(fā)展，這里的“個性”不只指技藝和特長，還包括思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及行為習(xí)慣等。非教育方面的新理念也很多，我們同樣應(yīng)當(dāng)關(guān)注，比如人治、德治、法治的區(qū)別，比如共享經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)思維等。寫作以立意為第一要務(wù)，觀念陳舊，難免被人笑話。

專業(yè)新知的儲備。隨著整個社會的快速發(fā)展，語文學(xué)科和專業(yè)也在同步發(fā)展。由于語文的基礎(chǔ)性，發(fā)展總是處在領(lǐng)先地位，比如新詞新語的大量出現(xiàn)，比如新聞媒體中寫作樣式的變化，比如文學(xué)創(chuàng)作的新走向，比如影視藝術(shù)的前沿性，等等，這些有的就是屬于語文學(xué)科的，有的同語文學(xué)科密切相關(guān)。有些，語文教師只需關(guān)注；有些，最好收集儲備一下，比如新詞匯、新說法，像供給側(cè)、街區(qū)制、“打虎拍蠅”、“紅通”人員等。

寫作的前提是有“貨”?！柏洝?，就是思想和材料。當(dāng)你有了上面這些儲備，筆下何患無文？問題的關(guān)鍵在于，你能不能一以貫之，堅(jiān)持做有心人。