◇馮興方

“奴”是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第2課《鄭成功》中的一個(gè)生字，字形簡(jiǎn)單，容易記住。我通過呈現(xiàn)“奴”的“文字演變”，讓它走進(jìn)學(xué)生的心中，幫助學(xué)生理解了文本。

課堂回放

（出示“奴”的金文、篆書和隸書寫法，讓學(xué)生通過字形變化體會(huì)到：“奴”字原義為一只手從背后抓住女人，即戰(zhàn)爭(zhēng)中女人成為俘虜）

師：同學(xué)們，一個(gè)女人成為俘虜，意味著什么呢？

生：就會(huì)失去自由。

生：就會(huì)被人任意驅(qū)使。

師：“任意驅(qū)使”這個(gè)詞語用得非常好。再想一想，會(huì)被驅(qū)使做什么呢？

生：沒日沒夜地干活。

生：像牛馬一樣，想休息一下時(shí)，就會(huì)被人用皮鞭抽打。

師：荷蘭侵略者強(qiáng)占了寶島臺(tái)灣，他們會(huì)怎樣對(duì)待臺(tái)灣同胞呢？

生：可能會(huì)讓臺(tái)灣同胞為他們修筑工事，稍不滿意，就會(huì)鞭打他們。

生：會(huì)在寒冷的冬天，驅(qū)使臺(tái)灣同胞下海為他們捕撈魚蝦。

師：臺(tái)灣同胞受盡了非人的折磨，所以——

生：臺(tái)灣同胞恨透了這伙強(qiáng)盜。

師：作為一個(gè)有正義感的將領(lǐng)，鄭成功決定——

生：收復(fù)臺(tái)灣！

反思

通過呈現(xiàn)“文字演變”，從“奴”的字形義入手，引導(dǎo)學(xué)生深入到“奴”的語境義，課堂的學(xué)習(xí)就不再是教師的“告知”，而是學(xué)生自身的“感悟”。一個(gè)“奴”字，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了“仇恨”“同情”這樣的情緒，從思想情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熏陶感染，為接下來的課文學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。