◇何 捷

一、了解習(xí)作要求

師：請同學(xué)們默讀“續(xù)寫故事”作文要求，看一看要求我們做幾件事。

（生讀）

生：做三件事。第一件是根據(jù)圖畫中的意思往下寫。

師：很好。這件事之前，還提示我們要看看圖中講了什么事，之后再往下寫，這個順序不能錯。

生：第二件事是讓我們寫好以后，自己小聲讀一遍，然后用學(xué)過的修改符號把有錯誤的地方改過來。

師：還記得在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到哪幾種修改符號嗎？

生：三種——添加、修正、刪除。

師：這次修改就要用上。

生：第三件事，說說更喜歡誰寫的故事。

師：（板書：寫 改 評）看來，這次習(xí)作要完成三件事：其一，寫；其二，改；其三，評?？辞逡蠛苤匾?，不能少做了任何一件。

解析：不少老師教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)“簡化命題”的問題，命題要求明明有三條，卻簡化為“續(xù)寫”一條。確保命題完整性，是課堂教學(xué)的保障，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的線索，不要人為窄化。讓學(xué)生充分讀題、議題，才能有效完成命題寫作。

二、下水文導(dǎo)航續(xù)寫

1.呈現(xiàn)教師下水文。

師：根據(jù)要求，我們要續(xù)寫故事。請大家看這個故事：

（出示）

特別的生日

何 捷

下課了，同學(xué)們在教室里聊天。

陳剛說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?/p>

王麗麗說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的。”

大家都說他們倆很幸福。

李曉明聽了，心想：我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……

看到李曉明愁眉苦臉的樣子，陳剛對王麗麗說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

師：大家想一想，接下來要怎么寫？

生：接下來，我就寫陳剛要做什么。

生：接下來，我就寫王麗麗也要做些什么。

生：接下來，我還可以寫寫同學(xué)們會做什么。

師：你們的想法都不錯。我們可以通過構(gòu)思，把故事續(xù)寫得更好。

2.回顧單元中的語文要素。

師：本單元有三篇課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何預(yù)測”。還記得是哪三篇嗎？

生：第一篇是《總也倒不了的老屋》，第二篇是《胡蘿卜先生的長胡子》，第三篇是《不會叫的狗》。

師：通過單元課文學(xué)習(xí)，你知道了幾種預(yù)測的方法？

生：看題目預(yù)測。

生：看內(nèi)容預(yù)測。

生：聯(lián)系生活預(yù)測。

生：看結(jié)尾預(yù)測。

師：除了看結(jié)尾預(yù)測，其他三種我們都可以用上，為續(xù)寫這篇習(xí)作服務(wù)，因?yàn)榻Y(jié)尾我們還沒寫嘛。

3.運(yùn)用單元語文元素。

師：根據(jù)題目《特別的生日》請你預(yù)測接下來要寫的內(nèi)容。

生：要寫一個很特別的生日，接下來的做法，要不一樣。

生：要讓曉明感到驚喜。

生：甚至，他爸爸媽媽知道后都很驚喜。

生：曉明自己都不相信這是真的。

師：文章中陳剛說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！蓖觖慃愓f：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的。”根據(jù)這兩句，預(yù)測一下該怎么往下寫。

生：陳剛可能會送上一個蛋糕，蛋糕上寫的字很特別，或者奶油造型很特別。

生：王麗麗會帶很多人和曉明一起過生日。

生：也許全班同學(xué)都會和他一起過。

生：對，還有老師也會一起。

生：他們可能會組織一個班會課呢。

師：這里有一句你們要關(guān)注——李曉明聽了，心里想：我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……

生：我覺得曉明爸爸媽媽可能會趕回來，因?yàn)橥瑢W(xué)事先通知他們了。

生：我也覺得曉明爸爸媽媽都會回來。

生：至少會打電話回來，因?yàn)橥蝗换貋聿淮罂赡堋?/p>

生：也許本來就打算回來。4.第一次續(xù)寫及修改。

師：請大家根據(jù)預(yù)測進(jìn)行續(xù)寫。寫后修改。

（學(xué)生習(xí)作展示）

特別的生日

王靈熠

下課了，同學(xué)們在教室里聊天。

……

等到曉明離開教室時(shí)，王麗麗對陳剛說：“我們可以送他一個蛋糕，上面可以加一張我們?nèi)嗤瑢W(xué)的照片?！?/p>

陳剛說：“嗯，還有更多好主意嗎？”

大家都來議論，出了很多主意。王麗麗把好主意都記錄下來。說著說著，班主任林老師也來了，大家向林老師匯報(bào)了這件事，林老師和大家一起出主意。

曉明生日那天是周四，下午班會課上，林老師居然是捧著蛋糕進(jìn)來的。而且，林老師直接把蛋糕放在曉明面前，祝福他生日快樂。蛋糕上有一張不知道什么時(shí)候拍的全班同學(xué)的照片，還有用奶油寫的字：生日快樂。

曉明好激動，同學(xué)們都為他唱生日歌，都送給他祝福。他的心里暖暖的。

5.評選出最受歡迎的習(xí)作。

師：請大家展示一下自己寫的作文，看看誰的最受歡迎。

（略）

解析：這個環(huán)節(jié)，重溫“預(yù)測”這一單元語文要素，讓預(yù)測成為續(xù)寫的思維支撐力，體現(xiàn)單元作文的“單元特性”。同時(shí)，借助教師下水文，簡化對圖片的觀察以及寫作時(shí)間，讓“續(xù)寫”更為集中。至此，完成了習(xí)作要求中的第一項(xiàng)“寫”和第二項(xiàng)“改”。

三、創(chuàng)意結(jié)尾為續(xù)寫添彩

1.回顧課文結(jié)尾。

師：大家想一想，課文《不會叫的狗》居然有三種結(jié)尾。

生：第一種是遇到牛。

生：還有遇到農(nóng)民。

生：還有一種結(jié)尾是遇到了狗。

師：不同的遇見，有不同的結(jié)尾。大家也預(yù)測一下這只狗會怎么做。

生：第一種是遇到牛，這只狗肯定學(xué)習(xí)牛叫。

生：還有遇到農(nóng)民，也許這只狗會學(xué)習(xí)人說話。

生：遇到了狗，那就學(xué)習(xí)狗叫，是自己的聲音。

2.創(chuàng)意結(jié)尾延續(xù)精彩。

師：不同的結(jié)尾，不同的意思。看來，續(xù)寫結(jié)尾可以帶來不一樣的精彩。我們的續(xù)寫，也可以在結(jié)尾上再下功夫哦。大家修改一下自己的結(jié)尾，好嗎？

3.第二次續(xù)寫及修改。

（學(xué)生習(xí)作展示）

特別的生日

王靈熠

下課了，同學(xué)們在教室里聊天。

……

曉明生日那天是周四，下午班會課上，林老師居然是捧著蛋糕進(jìn)來的。而且，林老師直接把蛋糕放在曉明面前，祝福他生日快樂。蛋糕上有一張不知道什么時(shí)候拍的全班同學(xué)的照片，還有用奶油寫的字：生日快樂。

曉明好激動，同學(xué)們都為他唱生日歌，都送給他祝福。他的心里暖暖的。正在此時(shí)，班主任的電話鈴聲響起來了，原來是曉明的爸爸媽媽從外地打來的。爸爸說：“曉明，祝你生日快樂！”媽媽也說：“曉明，爸爸媽媽都很想你。我們這一期工作結(jié)束就回去看你。你要聽老師的話。”

曉明很意外，心里也很激動。老師說：“知道嗎？這個蛋糕啊，好多人搶著為你訂呢。你的爸爸媽媽也托我代購。大家對你都很關(guān)心?！?/p>

曉明說：“謝謝大家！我很幸福！”

（其他學(xué)生習(xí)作略）

4.第二次評選最受歡迎獎。

解析：二次習(xí)作，從單元課文中提取“創(chuàng)意結(jié)尾”的寫作元素，讓學(xué)生修改結(jié)尾，其實(shí)就是“在續(xù)寫的基礎(chǔ)上修改續(xù)寫”。同時(shí)，完成習(xí)作要求中的最后一項(xiàng)要求——評，由學(xué)生最終評選出修改后最受歡迎的習(xí)作。

（此文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“兒童寫作實(shí)用教學(xué)法的探索”階段研究成果。課題編號fjjkxb17-218）