夏亞萍

(延邊大學漢語言文化學院，吉林 延吉 133002)

在大學語文課程日益被邊緣化的現(xiàn)實下，不可否認大學語文教學本身也確實存在一定的問題。在當今倡導(dǎo)注重素質(zhì)教育的時代背景之下，如何發(fā)揮大學語文教學在學生培養(yǎng)中的作用，是我們面臨的一個新的時代課題。筆者結(jié)合多年在大學語文一線教學中的實踐體驗粗略談?wù)剬Υ髮W語文教學改革的幾點看法：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對大學語文課程的認識

伴隨著大學的擴招，如今的大學教育已經(jīng)成為“大眾教育”，學生的文化素養(yǎng)明顯降低，很多學生的文化底蘊單薄，口語和書面表達能力欠缺。大學語文，正是承擔培養(yǎng)和提高學生人文素質(zhì)的重要課程。教育部頒布的《大學語文教學大綱》中指出：“充分發(fā)揮語文學科的人文性和基礎(chǔ)性特點，適應(yīng)當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。”可見，大學語文課程在高等教育中承載著提升學生的綜合素養(yǎng)，夯實學生從業(yè)實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要使命。因此無論是學校領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都應(yīng)充分認識到大學語文課程的重要作用，加強師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮這門課程的育人作用。

二、精心設(shè)計教學內(nèi)容，提升大學語文課程的吸引力

大學語文課堂講授的是人類文化優(yōu)秀成果的結(jié)晶，包含著自古以來人類的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和民族精神。但為什么我們很多的課堂并不能吸引學生，常常是老師講自己的，學生玩自己的狀態(tài)？可縱觀一下央視的傳統(tǒng)文化系列節(jié)目，從前幾年的《漢字英雄》《中國漢字聽寫大會》，到近些年的《中國詩詞大會》《朗讀者》《見字如面》，年輕觀眾對漢語和中國文學文化的熱情可謂年年高漲，這說明他們對于母語教育是有需求的。但是為何他們愛看傳統(tǒng)文化的電視欄目，卻不愛上大學語文課？可見教學內(nèi)容的改革，是增強大學語文課程的吸引力，提高教學質(zhì)量和效果的根本。

(一)擴展教學層面，實現(xiàn)全景式立體化的內(nèi)容展示。教學內(nèi)容不應(yīng)局限于解讀作家作品，更要做好文學與文化的結(jié)合，呈現(xiàn)出一幅反映社會和歷史，傳遞文化信息的全景式畫卷。

(二)在教學中與時俱進，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相結(jié)合。適當增加新的文學與文化內(nèi)容，引進學生喜聞樂見的新的文學樣式，使大學語文更貼近學生生活，更具時代氣息。在傳統(tǒng)和經(jīng)典的文化寶庫中注入新鮮而富有生命力的時尚文化元素，提高學生的學習興趣，豐富學習體驗。

(三)以人文精神為切入點滲透思想品德教育。借助名篇解讀讓學生對人與人生、人與社會有更深的感悟和思考，感受優(yōu)秀人格的魅力，接受崇高意志品格的洗禮，提高文學鑒賞感悟能力的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和遠大的理想抱負，擁有完善的人格。

(四)針對學生應(yīng)用寫作能力欠缺的現(xiàn)實情況，適當增加寫作訓(xùn)練，通過模擬強化訓(xùn)練，使學生掌握日常的應(yīng)用文體的寫作規(guī)范和技巧，提高實踐應(yīng)用能力和職場適應(yīng)能力。

三、創(chuàng)新教學方法，增強大學語文教學效果

(一)以培養(yǎng)學生興趣為根本出發(fā)點。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，好的教師不僅要以深厚的文化底蘊、崇高的人格魅力、豐富的教學經(jīng)驗吸引影響學生，更要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生從心底愛上語文這門課，是增強課程教學效果的根本保證。

(二)課內(nèi)外教學資源整合利用。教師可以充分借助學?；ヂ?lián)網(wǎng)、圖書館、資料室、新媒體的資源，將課堂延伸，利用廣泛的信息資源對課堂教學內(nèi)容進行補充、深化和拓展。如布置讀名著作業(yè)，提高學生的閱讀能力、寫作能力。

(三)尊重學生個性發(fā)展，營造深厚學術(shù)氛圍。對文學作品的評價和分析歷來都是“仁者見仁，智者見智”。因此教師在課堂講授時也應(yīng)避免一概而論的定式思維影響，要充分尊重學生個性的多樣性，思維的獨特性，營造“百家爭鳴，百花齊放”課堂學習氛圍，以培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和能力為目標。同時在課堂中給學生留出口頭發(fā)表和演講的時間，這樣既訓(xùn)練了學生的組織能力，也培養(yǎng)了他們的口語表達能力和思辯鑒賞能力。

(四)引進現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學的現(xiàn)有模式?？茖W技術(shù)的進步不僅使教學形式有了根本的變化，而且使教學的內(nèi)容和知識量成倍增加，新的教育技術(shù)的應(yīng)用可以使學生在有限的時間內(nèi)學習到更多更豐富的知識。因此要及時吸引和運用現(xiàn)代技術(shù)，為教學服務(wù)。

四、改革教學評價體系，打造客觀立體評價框架

考試在考核學生知識的儲備量的同時，更應(yīng)該注重考查學生理解應(yīng)用知識的能力。改革考試方法主要是增加動態(tài)考查，注重考核學生在學習過程中的表現(xiàn)和階段性學習成果，增加學習過程考核成績在總評成績中的占比。期末考試命題的形式中也相應(yīng)減少死記硬背的題型內(nèi)容，加大對學生綜合分析理解表達能力的檢測，提高主觀題型的分值。這樣的考核方式既可以避免一考定輸贏的偏差，又可以增強學生學習的主動性和自覺性，提升學習能力。

綜上所述，可見大學語文的教學改革勢在必行，任重道遠，我們一直在路上。