邱尚春

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于人才的需求越來(lái)越多，要求也是越來(lái)越高，更偏向于需求具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。初中美術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)必修的一門科目，通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)可以更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及道德情操。初中階段的學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的他們也是人生發(fā)展的最重要的時(shí)期。美術(shù)學(xué)習(xí)更側(cè)重于提升學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平有著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 有效路徑

一、做好學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)工作

美術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的觀察能力要求十分高，在實(shí)際的初中美術(shù)課講授過(guò)程中，要不斷的提升和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)際的生活中，到處都充滿了美好的事物，我們只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活，用心去感受生活中的點(diǎn)滴，通過(guò)正確的指引讓學(xué)生養(yǎng)成更好的思考問(wèn)題的能力，方便他們從多個(gè)角度開(kāi)發(fā)、深挖美的創(chuàng)造思維，并且提出自己的見(jiàn)解。

對(duì)于觀察力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，老師不能夠僅僅拘泥于課堂的教學(xué)，要合理利用周圍一切可利用的資源，比如，可以有組織性的帶領(lǐng)學(xué)生去寫生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)為他們提供不同的觀察素材，在不同的環(huán)境中慢慢提升學(xué)生的觀察能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)，獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成效[1]。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力

想象力和創(chuàng)造性思維雖然有些相似之處，但是具有的具體意義卻有很大區(qū)別，想象力作為美術(shù)中最基礎(chǔ)的思維能力，實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行有效的培養(yǎng)在潛移默化中也能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提升創(chuàng)造能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)需要構(gòu)建一個(gè)合理的情景，通過(guò)正確的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中，進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)想畫面，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也能夠有效的產(chǎn)生創(chuàng)造性藝術(shù)思想。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，借助一些照片或者老師本身的資源去積極的引導(dǎo)學(xué)生丟棄以往的思想方式，借助豐富的想象力去構(gòu)想自己創(chuàng)造出的虛幻的萬(wàn)物，進(jìn)行更加有效的思維拓展訓(xùn)練，借助美術(shù)的方式去搭建出畫面。

三、提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.全面激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)興趣的支持，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目充滿興趣之后，他們才更愿意積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，可以讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出他們的個(gè)性化特點(diǎn)，進(jìn)行更加積極主動(dòng)的思考，參與到學(xué)習(xí)中去。舉個(gè)例子看：有一些學(xué)生熱衷于厚畫方式；還有一些學(xué)生喜歡薄畫方式等[2]。老師要扮演好自己引導(dǎo)者的角色，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好，只要這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮自己的實(shí)力。所以，興趣的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的必要選擇。老師應(yīng)該根據(jù)不同的繪畫方式，選擇不同的培養(yǎng)方案，這樣才能更好的吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力，進(jìn)一步的完善了豐富教學(xué)的內(nèi)容，營(yíng)造出更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，減緩學(xué)生的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也可以借助更具現(xiàn)代化的教學(xué)方式，比如多媒體教學(xué)，借助ppt的方式，讓美術(shù)教學(xué)變得更加活潑愉悅，還可以更好的幫助學(xué)生集中注意力，提升美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維得到提升。

2.美術(shù)課堂要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性

老師在實(shí)際的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，一定要尊重不同學(xué)生的個(gè)性。不同的學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，他們的生活經(jīng)歷也不同，這也造就了他們具有不同的性格，所以這就需要老師依據(jù)不同的學(xué)生個(gè)性選擇不同的教學(xué)方式，這樣才能夠做到因材施教[3]。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行素描的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要繪畫物體的明面以及暗面，可以借助很多的描述方式來(lái)構(gòu)建影子，亦或者使用比較濃的鉛筆來(lái)繪制面積更大的黑白陰影，然后使用面巾紙揉抹均勻，再借助硬一點(diǎn)的鉛筆去繪制結(jié)構(gòu)。老師可以為學(xué)生提供兩種選擇方式，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好去個(gè)性化選擇，學(xué)生可以任意選擇一種也可以將兩者進(jìn)行有效的融合，選擇方式多種多樣也比較靈活，可以為學(xué)生創(chuàng)造出很多的可能性。和其他學(xué)科比較來(lái)看，美術(shù)具有更強(qiáng)的動(dòng)手操作性，美術(shù)更側(cè)重于指引學(xué)生如何向自然靠近，培養(yǎng)他們的道德情操以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生不僅僅可以學(xué)會(huì)美術(shù)的各種技巧，而且也能夠豐富他們創(chuàng)作思維和靈感，最為重要的是可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新技能。

3.做好課堂的開(kāi)放式教學(xué)

在提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，老師需要為學(xué)生提供一個(gè)更加寬闊的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先就要在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的更新升級(jí)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的思想進(jìn)行及時(shí)的改變。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，老師可以在課堂上向同學(xué)們展示一副圖片，圖片上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有只小鳥(niǎo)，要求學(xué)生五個(gè)人一組，畫出下一秒小鳥(niǎo)會(huì)做的事情，比如會(huì)搭建一個(gè)鳥(niǎo)窩，也有可能會(huì)飛向遠(yuǎn)方亦或者睡覺(jué)，讓學(xué)生用自己的想象力去繪制，最終在班級(jí)上進(jìn)行總結(jié)[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以知道在整個(gè)初中美術(shù)教育學(xué)習(xí)階段，主要的目標(biāo)還是進(jìn)一步的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，這就要求老師要在實(shí)際的教學(xué)中首先讓他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后提升學(xué)生的個(gè)人能力，豐富他們的生活經(jīng)歷。借助課堂教學(xué)等來(lái)進(jìn)一步的提升學(xué)生在美術(shù)方面的修養(yǎng)以及道德情操，最終有效的提升初中美術(shù)的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

[1]李其肖.初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略.課程教育研究，2012（20）.

[2]沙燕文.初中美術(shù)創(chuàng)新能力提高的策略研究.新課程：中學(xué)，2016（3）.

[3]王國(guó)波.初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（3）.

[4]韓雨.初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng).都市家教月刊，2012（2）.