劉占明

摘 要：最近十幾年來，互聯(lián)網(wǎng)基本在全國范圍內(nèi)廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入的影響著我們生活的每一個角落；高校也不例外，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，課堂教學(xué)受到前所未有的沖擊。然而，網(wǎng)絡(luò)上的信息又是海量的，也為我們搜索、查詢自己需要的信息提供了極大便利，教材中的內(nèi)容基本可以在網(wǎng)絡(luò)上全部搜索得到。因而，高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方法，靈活運(yùn)用多種平臺進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)平臺 多元化 思考 水文與水資源學(xué)

眾所周知，水這種物質(zhì)在人類的生存環(huán)境中以各種相態(tài)廣泛存在，水的存在也是地球存在生命的必備條件之一；而資源，通常是指在現(xiàn)有（技術(shù)）條件下，能夠被人們開發(fā)利用、為人類造福的部分。結(jié)合前面描述，水資源通常是指與人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活及人類社會進(jìn)步密切聯(lián)系的淡水資源?，F(xiàn)實(shí)生活中，基于人們長期居住、生活在陸地上，也常常理解為由陸地降水補(bǔ)充的地表、地下地動態(tài)水量，也就是人們常說的地表、地下水資源量。毫無疑問，一個違背區(qū)域或流域水文水資源規(guī)律的工程建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃必將導(dǎo)致難以估量的巨大損失。鑒于《水文學(xué)與水資源學(xué)》的這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)中考慮的實(shí)際因素應(yīng)該是多方面的。

一、水文學(xué)相關(guān)介紹

一般認(rèn)為，水文學(xué)是以研究人類賴以生存的地球水圈存在及其運(yùn)動為主的科學(xué)。它主要研究地球表層水的形成、演變、循環(huán)、時間空間分布、理化性質(zhì)以及水與環(huán)境的相互關(guān)系，為人類社會戰(zhàn)勝洪澇與干旱、充分并合理開發(fā)利用各種水資源，不斷改善人類社會生存和發(fā)展的自然環(huán)境條件，提供相關(guān)科學(xué)依據(jù)。水文學(xué)既是眾多地球科學(xué)中的一門相對獨(dú)立的基礎(chǔ)科學(xué)，如與氣象氣候?qū)W、地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，同時又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)科學(xué)，它廣泛服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利建設(shè)、林業(yè)發(fā)展、城市建設(shè)、交通布局等方面。多年來，在眾多學(xué)者的共同努力下，水文學(xué)的研究不斷深入，并出現(xiàn)了一些分支學(xué)科，如陸地水文學(xué)、海洋水文學(xué)、氣象水文學(xué)、應(yīng)用水文學(xué)，這些分支學(xué)科都可納入廣義水文學(xué)的范疇。

二、水資源學(xué)相關(guān)介紹

近年來，水資源學(xué)開始成為一門相對獨(dú)立的學(xué)科出現(xiàn)，這主要?dú)w結(jié)于近代社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對水資源的大量需求與供給嚴(yán)重不足的矛盾不斷加??；由于水資源是人類社會生產(chǎn)生活必備的資源，在人類社會發(fā)展過程中，水資源的供需矛盾廣泛存在，這就迫使人們把目光轉(zhuǎn)水資源的相關(guān)研究。在水資源的相關(guān)研究不斷向縱深發(fā)展的過程中，水文學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識一直貫穿水資源學(xué)研究的始終?？梢赃@樣認(rèn)為，水文學(xué)是水資源學(xué)的基礎(chǔ)，水資源學(xué)的研究是水文學(xué)的發(fā)展和深化。

三、水文學(xué)與水資源學(xué)簡要探討

由于水文學(xué)與水資源學(xué)之間存在著廣泛而密切的聯(lián)系，在很多學(xué)科體系中，把兩者合二為一，即水文與水資源學(xué)。當(dāng)然，合并后的學(xué)科內(nèi)容并非之前兩者內(nèi)容的機(jī)械疊加，一般認(rèn)為，水文與水資源學(xué)不僅研究水資源的形成、演化、賦存相關(guān)基本特征，以及各類水體的理化成分、性質(zhì)及其運(yùn)動的基本規(guī)律，而且研究怎樣充分利用工程措施與非工程措施合理有效的開發(fā)、利用各種水資源，并有效的避免和防治各種可預(yù)見的和不可預(yù)見的水環(huán)境問題產(chǎn)生。因此，從合并前后的學(xué)科內(nèi)容與涉及的研究領(lǐng)域來看，合并后的水文與水資源學(xué)遠(yuǎn)較水資源學(xué)或水文學(xué)廣泛深入。

四、《水文與水資源學(xué)》教學(xué)平臺多元化的一些思考

最近十幾年來，互聯(lián)網(wǎng)基本在全國范圍內(nèi)廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入的影響著我們的生活，影響著我們生活的每一個角落；同時，網(wǎng)絡(luò)上的信息是海量的，也為我們搜索、查詢自己需要的信息提供了極大便利。對于學(xué)校的課堂教學(xué)而言，雖然在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前的幾十年、幾百年，甚至上千年的漫長時期內(nèi)，并沒有太大的變化；然而，在最近的十幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與普及，學(xué)校的課堂教學(xué)受到前所未有的沖擊；尤其是高校課堂教學(xué)，受互聯(lián)網(wǎng)的影響幾乎是顛覆性的。

對于普通高校的《水文與水資源學(xué)》課程而言，基本屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程的性質(zhì)，教材內(nèi)容相對基礎(chǔ)而穩(wěn)定。幾乎可以斷定，教材中的內(nèi)容基本可以在網(wǎng)絡(luò)上全部搜索得到。相對而言，紙質(zhì)版本的教材，內(nèi)容關(guān)聯(lián)性方面是“靜態(tài)”的；而網(wǎng)絡(luò)不同，在介紹某一具體知識點(diǎn)時，往往自動設(shè)置了多個鏈接，以便于查閱與該知識點(diǎn)相關(guān)的多個知識點(diǎn)；并且網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置了各種各樣的動畫，從多個不同側(cè)面幫助理解相關(guān)知識點(diǎn)，即在內(nèi)容關(guān)聯(lián)性方面是“動態(tài)”的，這也是傳統(tǒng)的紙質(zhì)版本教材難以比擬的。

筆者曾經(jīng)專門花一定時間在網(wǎng)絡(luò)上查詢過，像世界和中國水資源概況、自然界的水循環(huán)、河流流域特征、徑流形成過程、產(chǎn)流機(jī)制、河流泥沙、海水性質(zhì)差異、海岸帶水文特征（河口水文）等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上都有很好的內(nèi)容可供借鑒。相對于中小學(xué)課堂而言，高校課堂教學(xué)較為開放，教師可通過多種形式組織教學(xué)；尤其在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校教師應(yīng)該想辦法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一平臺授課的限制，靈活運(yùn)用多種平臺進(jìn)行教學(xué)，甚至可以采用微課、微信、微博、QQ等方式與學(xué)生交流、分享授課內(nèi)容。

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