朱勁松 江紅

摘要：江蘇省張家港中等專業(yè)學校技能大賽十年征程，也是內涵建設的大進程。學校圍繞“德技雙馨”的育人目標，將提升職業(yè)素養(yǎng)、弘揚工匠精神、練好技能融為一體，以技能大賽“撬動”各項工作開展，在專業(yè)建設、教學改革、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、產教融合等方面開展探索與實踐，形成了“人人皆可成才、人人皆展其才”的生動局面。

關鍵詞：技能大賽;內涵建設;特色打造

2009年，江蘇省張家港中等專業(yè)學校（下文簡稱“張家港中專?！保┑谝淮谓M隊參加全國職業(yè)院校技能大賽，機電一體化設備組裝與調試項目就獲得國賽金牌，學校從此開啟了“技能大賽提質量”的特色打造之路。十年來，在全國技能大賽的舞臺上已有42位學生獲得金牌，16位學生獲得銀牌，2位學生獲得銅牌，近百名學生通過技能大賽保送本科，技能大賽成為學校一張靚麗的名片。技能大賽工作引發(fā)的“蝴蝶效應”在學校全方位改革與發(fā)展中日益凸顯。

一、構建大賽選拔機制，營造“以賽促學”學習氛圍

張家港中專校構建了從班級、學校、省市到國家的專業(yè)技能競賽體系，專業(yè)技能競賽成為學生“必修課”，實現了“人人有比賽、專業(yè)全覆蓋”的目標。學校在教學區(qū)、實訓區(qū)布置了“大賽點亮人生、技能成就未來”等宣傳標語，張貼了“大國工匠”的照片和介紹。每年評比“技能明星”，舉辦金牌學生分享會，召開隆重的技能表彰大會，邀請學生家長、合作企業(yè)等社會各界參加?！皠趧庸鈽s、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為校內風尚，各專業(yè)學生認真學習專業(yè)，刻苦練習專業(yè)技能的熱度持續(xù)提升。

二、緊跟賽項內容變化，推進課程崗位無縫對接

全國技能大賽設置的項目內容緊貼行業(yè)企業(yè)和產業(yè)發(fā)展的最新需求，而培養(yǎng)適合地方經濟發(fā)展的高素質技術技能人才一直是學校的追求。學校把大賽的項目內容作為風向標，結合對張家港地方產業(yè)的深入調研，加強對專業(yè)的調整。近幾年，僅機電專業(yè)群就新增了空調制冷、光電儀器制造與維修、工業(yè)機器人等3個方向，其他專業(yè)也根據大賽賽項做了不同程度的調整，緊跟產業(yè)的發(fā)展。學校把大賽成績作為專業(yè)發(fā)展水平的“標尺”之一，倒逼薄弱專業(yè)的快速發(fā)展。學校的專業(yè)建設成效顯著，現有省現代化專業(yè)群1個，省品牌專業(yè)和省示范專業(yè)9個。

各項比賽的內容設計是與職業(yè)崗位需求對接的，基于對比賽內容和比賽設備的分析，各專業(yè)共開發(fā)校本教材21部、實訓項目65個。通過研究大賽，學校對專業(yè)實訓項目進行了串聯(lián)，不但理論教學形成體系，實踐教學也形成系列。按照系統(tǒng)化思維構建的實訓基地，實現了規(guī)范化、集約化、信息化，學校建成了國家級實訓基地1個，省現代化示范性實訓基地1個，省高水平現代化實訓基地3個，在全省同類學校中領先。

三、聚焦大賽根本理念，推動學生全面發(fā)展

學校深刻認識到技能大賽的真諦是“全面育人”。技能大賽不是單純的技能檢測，而是要考量學生動手能力、創(chuàng)新能力、心理承受能力、團隊協(xié)作精神等綜合素質。學校借鑒技能大賽評比標準及有關職業(yè)、技能標準，制定了各專業(yè)具體可行的專業(yè)技能目標，建立相應教育教學評價體系，實現日常實訓技能要求與實際崗位技能要求的對接。教學實踐中廣泛應用項目教學、案例教學、任務驅動、模擬仿真等先進的教學方法，實現“做中學、做中教”的職教特色。學校深化產教融合、校企合作，發(fā)展了近80家的校企合作單位，共建骨干專業(yè)的企業(yè)學院、推行工學交替、現代學徒制培養(yǎng)等校企協(xié)同育人方式，促進學生全面發(fā)展。

四、把握大賽能力要求，促進專業(yè)教師團隊建設

學校著力打造一支以金牌教練為龍頭的技能教練團隊。為了輔導學生，老師們都經歷了從開始只知道教材的知識和掌握基本技能到廣泛學習相關專業(yè)知識和多種專業(yè)技能，再到精通大賽所需的知識和技能，實現了從“疏”到“博”到“精”的蛻變。技能教練在一次次幫助學生突破瓶頸的過程中，認識到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦，也使自身的教育理念和教學藝術得到提升。

金牌教練的成長，讓學校更加堅定了“品牌教師支撐品牌學校”的思路，通過舉辦教師技能大賽、組建技能教練團隊、多樣化培訓等方式，激勵教師更新理論知識、實踐企業(yè)新技能，實現了15名金牌教練到89名各類競賽輔導老師再到全體教師的傳遞。學校涌現了一批技術精湛、師德高尚的教學骨干。專業(yè)教師“雙師型”比例達到86%，有江蘇省領軍人才4名，建有江蘇省名師工作室2個、蘇州市名師工作室5個。

五、凝練大賽經驗成果，引領學校內涵發(fā)展

學校以技能大賽為提升辦學質量的重要抓手，對多年來的組織、參賽情況進行梳理，形成自身的競賽模式。學校參與的“職業(yè)學校技能大賽促進專業(yè)技能教學體系改革的研究與實踐”獲國家級教學成果獎一等獎，主持的“校企合作、賽考促學、課證融通”中高職銜接培養(yǎng)技術技能人才的探索與實踐”獲蘇州市教學成果特等獎;多次在省市會議上交流技能大賽經驗，為廣西、貴州等省市的兄弟學校培訓技能輔導教師。

學校連續(xù)多年被評為江蘇省技能大賽先進學校，先后創(chuàng)建成首批省四星級中等職業(yè)學校、省高水平示范性職業(yè)學校、首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、省高水平現代化職業(yè)學校、省現代化示范性職業(yè)學校，于2015年升格為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院張家港分院。

Promoting the Reform with Skills Competition and Improving the Connotation with Characteristics

ZHU Jin-song & JIANG Hong

（Jiangsu Zhangjiagang Secondary Vocational School， Zhangjiagang 215600， Jiangsu Province）

Abstract： The 10-year journey of Jiangsu Zhangjiagang Secondary Vocational School Skills Competition is also a big process of connotation construction. Around the goal of educating people with both virtue and skills， the school integrates the promotion of professional accomplishment， the promotion of craftsman spirit and skill training. The school carries out the exploration and practice in the aspects of specialty construction， teaching reform， personnel training， teaching faculty construction， and the integration of production and education by leveraging the work of skills competition. It forms a vivid situation that everyone can grow and everyone will develop.

Key words： skill competition; connotation construction; characteristic construction