摘要：從20世紀(jì)70年代微課作為一種新型的課程形式在美國的課堂改革中首次出現(xiàn)以來，就以其周期短、靈活性強(qiáng)、易操作的特點在國外得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展和專家學(xué)者的不懈努力，21世紀(jì)以來，微課在我國教學(xué)實踐活動中迅速推廣，成為受到老師們廣泛喜愛的新型教學(xué)方法。而高中政治作為高中教學(xué)中的理論性學(xué)科，具有得天獨(dú)厚的微課開展優(yōu)勢。因此，微課教學(xué)法在高中政治中的應(yīng)用，不僅是高中政治教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是提高高中政治教學(xué)效率的重要舉措。

關(guān)鍵詞：高中政治;微課;教學(xué)實踐

李玉平認(rèn)為：“微課程是一種網(wǎng)絡(luò)在線的教學(xué)視頻文件，5分鐘左右用的長度，包含解說，文字（300字左右）、音樂和圖像，這是一種新的介于傳統(tǒng)的文本和電影之間的閱讀方式，簡潔明了，通俗易懂，音樂根據(jù)內(nèi)容，以輕音樂為主，畫面干凈簡潔?！备鶕?jù)這一論述我們可以總結(jié)出微課的特點如下：（1）短小精悍，方便應(yīng)用;（2）內(nèi)容精簡，主題突出;（3）重復(fù)利用率高;（4）生動活潑，趣味性強(qiáng)。微課堂的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)呆滯死板的教學(xué)格局，為高中政治課堂注入了一汪活水，帶來了無限生機(jī)。那么在高中政治教學(xué)過程中，我們又是如何運(yùn)用微課教學(xué)法的呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實際對這一問題進(jìn)行具體的闡述。

一、 課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的基調(diào)的奠定環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的新奇與否直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。一個新奇有效的教學(xué)導(dǎo)入，能夠成功吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生的知識學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的課堂活躍程度，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的消化和吸收，從而推動高效高中政治課堂的構(gòu)建。反之，一個沉悶無趣的課堂導(dǎo)入，則會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，知識掌握不到位，教師教學(xué)效果不理想等問題。而微課教學(xué)法在高中政治教學(xué)過程中的應(yīng)用，也為高中政治教學(xué)提供了一個新穎獨(dú)特的教學(xué)導(dǎo)入方法——微課導(dǎo)入法。

例如：在《用聯(lián)系的觀點看問題》中的“系統(tǒng)優(yōu)化的方法”知識點的講解過程中。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們充分感受到什么是系統(tǒng)優(yōu)化，我為學(xué)生們播放了一個泡茶方案設(shè)計短片，短片中為我們提供了泡茶的工序和每道工序所學(xué)時間：洗熱水壺（1分鐘）、燒水（15分鐘）、洗茶壺（1分鐘）、洗茶杯（2分鐘）、拿茶葉（1分鐘）、泡茶（1分鐘）視頻按照該順序依次進(jìn)行，共需21分鐘。同時在視頻的結(jié)尾也拋出了問題：

如何才能在最短的時間內(nèi)泡好茶？

隨后我引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行探究，最終確立了一個耗時17分鐘的最佳泡茶方案。

在這一教學(xué)過程中，我通過和學(xué)生一起探討最佳的泡茶方案，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真領(lǐng)悟部分和整體之間的關(guān)系，幫助學(xué)生們在看問題時樹立整體意識，在不影響整合效果的前提下，實現(xiàn)整體內(nèi)部各部分之間的優(yōu)化組合，形成了初步的系統(tǒng)優(yōu)化思想，達(dá)到了本課教學(xué)目標(biāo)。

二、 拓展釋疑

高中政治涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)四個方面，是一門理論性較強(qiáng)的文化課程。知識點理解難度較大、枯燥乏味，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高等問題一直是高中政治教學(xué)質(zhì)量提升的一大阻礙。而微課教學(xué)法的出現(xiàn)以其新穎獨(dú)特、主題鮮明的特點成功解決了這一教學(xué)難題，在高中政治拓展釋疑方面發(fā)揮著重要的作用。

例如：在《用發(fā)展的觀點看問題》授課過程中，我根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗將量變和質(zhì)變這一教學(xué)難點以微視頻的方式展現(xiàn)出來，該視頻以動畫的形式展示了“千里之堤，潰于蟻穴”這一道理，幫助學(xué)生們準(zhǔn)確理解了什么是量變？什么是質(zhì)變？以及量變在一定程度會引起質(zhì)變這一道理，從而引導(dǎo)學(xué)生得出，用發(fā)展的眼光看問題，正確看待量變和質(zhì)變之間的關(guān)系，一方面要注意量的積累，一方面又要抓住時機(jī)促成質(zhì)的飛躍，同時也要堅持適度原則，明白什么是“過猶不及”。在課程結(jié)束后我將該視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)交流平臺，方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)。

在這一教學(xué)過程中，我通過課堂觀察、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等方式，將課堂中學(xué)生們存在共同疑惑的知識點以微課的形式進(jìn)行系統(tǒng)講解，利用微視頻的視覺沖擊吸引了學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疑惑。

三、 復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂知識的鞏固環(huán)節(jié)，也是對知識體系的查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)，對幫助學(xué)生更好掌握課堂知識點，促進(jìn)學(xué)生完整系統(tǒng)的知識體系的形成具有重要作用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)課程設(shè)計缺乏新意，只是對所學(xué)知識點的再次回顧，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課復(fù)習(xí)法因此以其主題鮮明突出的特點走進(jìn)人們的視野。

例如：在《物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律》的復(fù)習(xí)過程中，我利用微課教學(xué)的方式，將本課重要知識點，以原理和方法論一一對應(yīng)的方式依次羅列出來，讓學(xué)生們在最短的時間內(nèi)回顧本課知識點，了解本課教學(xué)重點，再通過生活化案例分析對本課知識點進(jìn)行細(xì)化。

在這一教學(xué)過程中，我通過微課教學(xué)法所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生們明確本課教學(xué)重點，形成了完整的知識體系，實現(xiàn)了復(fù)習(xí)過程的優(yōu)化，達(dá)到了查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)效果。

總之，微課教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用，是高中政治教學(xué)方法的優(yōu)化，對構(gòu)建高中政治高效課堂具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭理文.微課在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].聊城：聊城大學(xué)，2017.

[2]關(guān)鋒.微課背景下學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計研究——以高中政治學(xué)科必修3（文化生活）為例[J].學(xué)周刊，2016（35）：58-59.

作者簡介：

松細(xì)文，福建省泉州市，福建省惠安第三中學(xué)。