崔佳山

【摘要】隨著教學模式的改變，新型的教學模式不斷出現(xiàn)，尤其是項目式教學模式在會展管理專業(yè)教學工作中逐漸發(fā)揮出一定作用，本文主要針對項目式的學習方式進行研究，對其概念和內(nèi)涵以及相應在會展管理專業(yè)中的應用進行研究，希望對整個會展專業(yè)教學工作有一定啟發(fā)。

【關鍵詞】項目式 學習方式 高職英語 教學工作 應用

項目式教學模式能夠促進學生的學習興趣和知識掌握能力有所提高，為了更好的進行項目式學習方式的應用，本文首先分析了項目式學習方式的概念和內(nèi)涵，并對其教學模式的小組合作探究的課堂項目模式項目式教學能夠提高學生會展參與度等要素進行分析，并分析了會展的三個階段實施工作，希望對項目式教學工作開展有所作用。

一、項目式學習方式的概念和內(nèi)涵

隨著教學模式的不斷變革，對于整個會展管理教學工作來說，往往具有十分重要的影響，其項目式教學工作方式（Project-ori-ented Teaching）對于整個專業(yè)課程教學工作者來說，具有十分重要的作用，同時也獲得了更多的教育工作者的喜愛和應用，在進行項目式教學方式應用中，其應用原則就是對整個教學活動進行分解，從而將其分散為多個教學過程，然后通過聯(lián)系多個過程來對學生進行教學，教師通過對教學過程的分解，實現(xiàn)對學生的教學引導，這些教學過程對就類似于一個項目的全過程。整個會展管理教學工作在面對形勢多變的背景下，應用項目教學法，可以實現(xiàn)會展管理教育與職業(yè)教育相融合，從而有助于改善整個會展管理專業(yè)教學效果。

二、會展專業(yè)課程項目教學的實施過程

（一）展前準備階段

進行會展教學工作，在其展會前期，學生根據(jù)實際的教學要求去查閱大量的資料和做好充分的調(diào)查，同時結(jié)合專業(yè)的教師知道，首先要做好展會主題的確定，然后學生需要獨立完成整個會展性報告的撰寫，教師在進行評定中，要注重對以下幾個方面的綜合考慮。（1）展會的主題定位是否明確。（2）展會的名稱和主題與定位間聯(lián)系是否密切。（3）展會的舉辦時間和地點安排是否可行。（4）展會的規(guī)模是否合適。（5）展會的時間安排是否合適。（6）展會的招商工作如何進行籌劃。（7）展會的資金準備工作是否可行。這秀哦因素都是會展管理專業(yè)需要綜合考慮的問題，自愛教師的指導性，學生要完成《展會可行性分析報告》《展會品牌形象策劃書》《展覽場地平面設計圖》《展會贊助方案》《展會服務指南》等書面報告，從而表明整個會展工作前期有效完成。

（二）展中執(zhí)行階段

整個會展工作的執(zhí)行是會展前期準備工作的具體實施過程。在實際的實施過程中，學生要結(jié)合會展項目工作的具體流程，對整個展會的開展進行一定的宣傳和推廣，同時要結(jié)合展會的需求來去聯(lián)系與溝通贊助商和進行展位布置等工作。在做好這些工作的基礎上，同時要對觀眾進行一定的引導和對整個展會現(xiàn)場秩序的維護與咨詢，還要做好整個展會工作的人員組織與安排，做好整個展會的主題性活動的同時還要做好輔助性活動的組織、展會危機事件的處理等等。在展會的執(zhí)行階段，學生全身心的投入到實際的展會工作中去，對整個會展管理專業(yè)的課堂教學工作進行了實踐與體驗，從而深入體驗到了如何將課堂學習知識應用到實際的會展中去，借助這些體驗工作的鍛煉，為學生今后踏入現(xiàn)實社會，迅速適應職業(yè)角色積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（三）展后評估階段

在會展結(jié)束后，要進行展后評估，進行評估需要對其效果進行評估，學生需要對所參展方進行一定的問卷調(diào)查以及對參展的觀眾進行問卷調(diào)查，然后對所收集的數(shù)據(jù)進行整理和分析，從而整理成為一種滿意度報告。進行展后評估工作，要對整個會展效果進行評估，尤其要對展會的成功經(jīng)驗和不足之處，進行展會評估報告的制定。在展會的項目實踐中，所形成的專業(yè)數(shù)據(jù)庫和展會期間拍攝的大量音頻、視頻和圖片資料，為下一屆展會的成功舉辦提供了經(jīng)驗借鑒。

三、會展專業(yè)課程項目教學的實施效果

將項目教學方式引入《展覽策劃》的課程設計，是對一種傳統(tǒng)教學方式的變革與創(chuàng)新，是對以往以系統(tǒng)知識講授為主的傳統(tǒng)教學模式的改革，也是積極應用新型教學模式的行為。在整個項目式教學工作中，教師發(fā)揮的是一種指導性的作用，讓學生充分發(fā)揮自己的知識與想法，給予學生充分自由的空間。整個項目式教學模式的應用完全按照企業(yè)的會展實際來進行的，所以整個活動流程和實際的會展進行都是更加貼近社會實際，學生在會展中也能夠積極應用公司的方式去進行思考與運用，其中就包括如何滿足參展商的需要、如何滿足專業(yè)觀眾的需要、如何合理進行展會定價、如何增加展會利潤、如何最大限度地規(guī)避風險等。整個項目式的教學模式，與公司與市場需求和行業(yè)需求相結(jié)合，在實際的會展管理專業(yè)教學中，項目式教學模式既能夠提高學生學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的主動性，同時又能夠激勵學生不斷提高自我的創(chuàng)新洞察力、應變能力、溝通能力以及團隊協(xié)作能力。

結(jié)語：總體來說，新型的教學模式不斷出現(xiàn)，在實際的教學工作中，要積極應用多種教學模式。項目式教學模式對整個會展管理專業(yè)教學具有重要意義，既能夠提高學生學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的主動性，同時又能夠激勵學生不斷提高自我的創(chuàng)新洞察力、應變能力、溝通能力以及團隊協(xié)作能力。為了更好應用項目式教學模式，首先要明確項目式教學模式意義，科學把握會展專業(yè)課程項目教學的展前準備階段、展中執(zhí)行階段和展后評估階段的實施過程，科學把握會展專業(yè)課程項目教學的實施效果，從而有利于后續(xù)的會展管理工作的有序進行。endprint