張恒

摘 要：實施新課程關(guān)鍵加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是教師樹立正確的育人觀教學(xué)觀，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科；教學(xué)目的；學(xué)習(xí)能力；思維方法；學(xué)習(xí)觀念

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-306-01

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：高中物理課程主要目的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，特別強調(diào)科學(xué)探究在物理課程中的作用，將學(xué)習(xí)重心向知識的研究過程轉(zhuǎn)化， 向?qū)W生主動獲取知識轉(zhuǎn)化。科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是高中教育階段物理課程的重要內(nèi)容。

一、明確在高中階段物理學(xué)科教學(xué)目的

高中物理教學(xué)，第一，要使學(xué)生學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的基本的物理知識和技能； 第二，要使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；第三，還需大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

物理學(xué)科的新課程計劃要求突出物理學(xué)科的基礎(chǔ)地位，體現(xiàn)物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會發(fā)展的關(guān)系。物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，無論是過去還是將來，“育人”永遠(yuǎn)是教育的根本目的。改革我們的教育教學(xué)方式，為了更好地達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者的目的。

二、加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一直都是教學(xué)的重點

高中階段促使學(xué)生形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力；具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法；進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力，逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終生學(xué)習(xí)的能力。

在物理學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？從《考試大綱》要求，結(jié)合我國教育方針和教學(xué)大綱，可以確定高中物理學(xué)習(xí)能力應(yīng)該包括理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰?。這幾個方面的能力不是孤立的，高考在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，特別強調(diào)科學(xué)探究在物理課程中的作用，將學(xué)習(xí)重心從知識的傳承積累向知識的研究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是高中教育階段物理課程的重要內(nèi)容。

三、實施新課程關(guān)鍵是教師

做為教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，應(yīng)該由“知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由‘權(quán)威轉(zhuǎn)化為教與學(xué)平等中的“引領(lǐng)者”，教師變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者、引導(dǎo)者、參與者”?！皩W(xué)生對知識應(yīng)該自己學(xué)會的，而不是教師教會的；學(xué)生能力的提高，是自己在實踐逐步完成的，而不是教師手把手的教完成的”。教師在教學(xué)時，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，才能切實關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。

尤其在研究性學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在體驗探索獲得知識。體現(xiàn)專題性、綜合性和開放性的研究性學(xué)習(xí)課程的特點，決定了教師在課程中需要體現(xiàn)“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者”等角色。

要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維實踐，在科學(xué)的思維實踐中，學(xué)會科學(xué)的思維。鼓勵學(xué)生敢想、敢思維，在教師科學(xué)思維范例的啟發(fā)下，進(jìn)行多次思維實踐，去偽存真，形成適合自己的思維方法。良好思維習(xí)慣，是通過學(xué)生進(jìn)行個體思維實踐逐漸培養(yǎng)起來的。教師經(jīng)常有目的地提出一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，讓學(xué)生利用獲取的科學(xué)的思維方法去思考，尋求知識間的共性。開動腦筋，就是為了運用科學(xué)的思維方法解決問題。

學(xué)生必須通過正確地解決問題的全過程，才能有效地培養(yǎng)自己的思維能力。半途而廢不行，一知半解不行，“知其然不知其所以然”也不行，錯誤解決問題更不行?？茖W(xué)的思維方法包含在學(xué)生正確地解決一個一個的學(xué)習(xí)問題的全過程中。給學(xué)生充分的時間和空間。學(xué)生，就需要各種認(rèn)識條件，如查資料、讀參考書等。沒有足夠的時間和空間是很難獲得必要的解決問題的認(rèn)識條件的。

四、要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念

物理學(xué)科實施新課程計劃，重點在于突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每個方面，重視學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，主動參與是學(xué)生發(fā)展的前提，和諧互動是有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要自我約束就是要能約束自己的情緒、行為，處理好各種關(guān)系，做到專心致志。

提倡學(xué)生自我鉆研，在教師指導(dǎo)下，能夠自己選擇參考書，自己制訂計劃，主動地閱讀、思考、研究，主動地分析，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，通過獨立的思維、實踐，把知識和技能、技巧，學(xué)為己有，融會貫通。

學(xué)生要經(jīng)常自己實事求是地評估各個學(xué)習(xí)階段的成效、缺陷、進(jìn)度；自己客觀地評價學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，學(xué)習(xí)目的是否明確；客觀地看到自己進(jìn)步中的不足，困難中的成績，修正自己的學(xué)習(xí)，不斷提高自己能力。可以展示自己的學(xué)習(xí)成果與感想，開展討論交流活動，是有效的學(xué)習(xí)與提高過程。

新課程改革已全面展開，教師應(yīng)盡快適應(yīng)新課程，適應(yīng)社會的需求。在實踐中去感悟新課程理念，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率，培育高素質(zhì)人才。endprint