陳亞茹

隨著信息技術的逐漸發(fā)展，微信走進人們的生活，成為人與人之間溝通交流的主要形式之一，既方便又快捷。本文結合教育實踐，介紹了幼兒園如何通過微信公眾平臺有效地進行家園互動，促進幼兒全面發(fā)展。

我園為順應時代潮流，搭建了微信公眾平臺，為家長提供新渠道，定期推送校園快訊、“可愛家長”、尚美校園、教師風采、資源分享等欄目資訊，切實促進了幼兒教育工作的開展，拉近了家園距離。

一、校園快訊，展示幼兒新動態(tài)

當小班幼兒剛入園時，家長擔心孩子的在園情況，教師可以及時捕捉鏡頭，推送在公眾平臺上，家長可以隨時了解孩子的在園情況。例如，入園后，幼兒一起玩玩具，教師帶幼兒一起做游戲；安靜舒適的午睡環(huán)境，幼兒均勻的呼吸聲和窗外偶爾調皮的鳥叫聲。幼兒第一次離開爸爸媽媽來到一個新的環(huán)境，家長心中難免擔心、憂慮，但是教師付出耐心與愛心，在微信公眾平臺上以照片、視頻、文字等形式展現，消除了家長的顧慮，使家長對教師更加地信任，促使家園信任初長成。

幼兒園可以開展豐富多彩的校園活動，如“安全心中記 成長樂無憂”等教育活動、繽紛節(jié)日系列活動、讀書節(jié)系列活動等，在微信公眾平臺上，家長都能找到自己孩子的身影。有時和家長交流時會聽到“我在學校微信里又看到我們家寶貝了，她本來很害羞的，沒想到在‘快樂大聚會活動中能夠主動回答問題，真是想不到！”可見，平臺拉進了教師和家長的距離。

除此之外，班級活動也紛紛呈現在微信中，每學期每個班級都會根據班級情況，生成微主題特色課程，如小班微主題活動“好多魚”，幼兒聽有趣的小魚故事、玩小魚游的游戲、美人魚時裝秀、繪畫小貓釣魚、游戲區(qū)角捕魚抓魚、家長親子時光——尋找小魚的秘密等。中班開展了微主題活動“小小餅干師”，幼兒在捏捏搓搓、唱唱跳跳、看看說說中感受游戲的樂趣，開拓思維，發(fā)揮想象，也能體會到自己勞動和成功的喜悅；大班開展了微主題活動“奇妙的細菌”，從幼兒的提問“細菌長什么樣子？”生成主題活動，教師帶領幼兒有目的地進行探索、研究，感受細菌的特征，了解細菌在我們生活中的作用。在微信公眾平臺中，家長可以充分了解孩子在各類活動中的表現，也能通過班級的微主題活動，給同年齡段的教師、家長提供參考借鑒，從而開展豐富多樣的活動。

二、“可愛家長”，風雨無阻暖人心

通過微信平臺，展現幼兒園中默默奉獻的“可愛家長”，更好地發(fā)揮家委會成員、家長義工協助者、宣傳者、監(jiān)督者等作用。

1.“可愛家長”——家委會

家長是教師的合作伙伴，家委會是家園合作的橋梁，幼兒園家委會參與到校園的日常管理和活動中。幼兒園定期開展家委會會議，向家委會成員介紹幼兒園的各項工作及成績，在會議中家委會成員也給幼兒園提出合理化建議，共商家園合作良策，不斷優(yōu)化幼兒園的各項工作。

2.“可愛家長”——家長義工

在幼兒園有一群可愛又甘于奉獻的人，那就是家長義工。他們每天早早地來到幼兒園，與教師、保安一起維持交通秩序。

借助微信平臺充分展現家校合作的情況，并借助微信公眾平臺表達感謝，這樣一群“可愛家長”為幼兒園增添了一道亮麗的風景線，為幼兒成長保駕護航，也使我們的校園更加安全、更加溫馨。

三、尚美校園，賽課評優(yōu)展風采

幼兒園是幼兒的第二個家，通過微信平臺的宣傳，讓家長走進幼兒園，發(fā)現校園環(huán)境的韻美、教師形象的潤美、心靈的善美、特色課程的精美、校園氛圍的和美、園所發(fā)展的完美。

因為封閉式管理，只有家長開放活動和家園活動時家長會走進校園，因此，家長對幼兒園的環(huán)境、校園氛圍、園所發(fā)展等都比較陌生，通過微信平臺的推送，家長走進北幼，感受尚美文化環(huán)境。

四、資源分享，家園共學促成長

鏡頭記錄下生活中的點點滴滴，童言無忌趣味濃，搞怪?？岫寄苄小Ｓ變航洺Ｃ俺觥敖鹁洹?，惹得教師和同學哈哈大笑，通過微信公眾平臺，可以讓家長也感受幼兒的可愛與天真。孩子太心急——“老師，我要生個寶寶”；配合滴滴演出的哥哥好累——“哥哥看招，我推”“被你打敗啦”；我最愛上幼兒園——“喂喂喂，你在哪？哎哎哎，我在幼兒園”……

在微信公眾平臺上，我園教師還定期推送好書、安全保健知識、童言趣語、親子游戲等豐富的資源供大家分享。通過微信平臺，我們不僅能看到天真無邪的幼兒、默默奉獻的家長、兢兢業(yè)業(yè)的教師、豐富多彩的小分享，還為家長提供留言板，讓家長能給我園提出寶貴意見和建議，也能談談自己育兒的小經驗，這些功能都讓小小的平臺變得不平凡。

參考文獻：

[1] 何磊，黃艷霞，金曉曉.信息技術與幼兒教育的整合[J].學前教育研究，2009（1）.

[2] 劉建國.對信息技術教育背景下的幼兒教育管理探究[J].教師博覽：科研版，2012（3）.endprint