韓晨
摘 要:小學(xué)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),基本要求之一是提高課堂效率。筆者從運用簡筆畫方法、妙用順口溜形式和巧用游戲手段這三個方面入手,探究構(gòu)建高效英語課堂的技巧。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;課堂效率;方法
高效課堂是指借助于教師的教學(xué)活動,運用多種多樣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,幫助學(xué)生取得最大進(jìn)步的課堂。課堂效率的高低直接反映了教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,小學(xué)英語教師要不斷探索、創(chuàng)新與反思,找出能夠提高課堂效率且學(xué)生易于接受的教學(xué)方法。
一、運用簡筆畫方法構(gòu)建高效課堂
簡筆畫是一種重要的教學(xué)方法,對教學(xué)條件和學(xué)生的基礎(chǔ)要求較低,且學(xué)生樂于接受,所以,在英語教學(xué)中運用好簡筆畫,能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。簡筆畫教學(xué)法有以下三個優(yōu)點。
1.明確性
簡筆畫看似簡單,卻直接突出了事物的顯著特征,在教學(xué)中運用簡筆畫,能突出課堂重點,不會使學(xué)生的注意力被無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)分散。
2.實效性
簡筆畫教學(xué)法所需教學(xué)成本較低,而且深受學(xué)生的喜愛,使用簡筆畫教學(xué)能夠獲得較好的教學(xué)效果。
3.可控性
在運用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)時,教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)容量。
例如,教師在講解梨子“pear”這一單詞時,可以在教學(xué)生認(rèn)讀這一單詞的同時,以簡筆畫的方法勾勒出梨子的輪廓,這樣能避免學(xué)生記憶的機械化,使學(xué)生在看到梨子的同時,自然想起“pear”這一單詞,記憶牢固。
二、妙用順口溜形式構(gòu)建高效課堂。
小學(xué)生活潑好動、記憶力強,但抽象思維能力較差。英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生時常需要利用抽象思維來識記單詞、短語、句型和時態(tài)。隨著學(xué)習(xí)的深入,詞匯量加大、短語搭配靈活、句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜、時態(tài)變化增多,學(xué)生的畏難情緒逐漸擴大,逐漸喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師可以運用順口溜的形式,將一些抽象但彼此相關(guān)的知識點串聯(lián)起來,編成押韻的、有節(jié)奏的順口溜,幫助學(xué)生記憶,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。順口溜的類型主要有以下三類。
1.單詞類
單詞類的順口溜就是將具有共同特點的一些單詞歸納起來,以兒歌的形式介紹給學(xué)生,幫助學(xué)生記憶。例如,在講解與面部相關(guān)的單詞時,可以編這樣的順口溜:head腦袋圓又圓,face臉蛋像圓盤,頭發(fā)hair臉上邊,鼻子nose像小山,耳朵ear兩邊戴,眼睛eye配臉蛋。
2.句子類
句子類的順口溜可以幫助學(xué)生記憶一些日常用語,學(xué)生學(xué)起來不累,背誦起來有趣,在提高課堂效率的同時,又激起了學(xué)生的求知欲。如“禮貌歌”:good morning嘴上掛,早晨問好就用它;good afternoon下午好,有點拗口慢慢讀;good evening有點長,晚上問好它幫忙;good night有禮貌,睡前問好就是它。文明禮貌我當(dāng)先,學(xué)好英語就是好!
3.語法類
運用順口溜的形式記憶一些沒有規(guī)律可循的語法知識,便于學(xué)生記憶。例如,以o結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時,有的詞尾加“es”,有的詞尾則只加“s”,怎么記憶呢?可以將其總結(jié)成一句話:兩人兩菜一火山加es,negro(黑人),hero(英雄),potato(土豆),tomato(西紅杮),volcano(火山);其余的詞尾都是加s。再如,以f結(jié)尾的名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)時,一般是把f改為ves,但也有特殊情況是直接加s的,如gulf,roof,chief,serf,belief,proof,handkerchief等。編成順口溜就是:海灣邊、屋頂上,首領(lǐng)農(nóng)仆兩相望;誰說他們無信仰,語氣定在手帕上。
三、巧用游戲手段構(gòu)建高效課堂
小學(xué)生天生好動,如果教師長時間約束他們安靜地聽課,效果不會太好。因此,在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生的這一特點,能夠根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點制訂出符合學(xué)生口味的、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。開展游戲活動,將所學(xué)知識融入其中,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中提高,學(xué)生學(xué)得不累,教師教得輕松,既達(dá)到了教學(xué)目的,又提高了課堂效率,真正讓課堂變成了學(xué)堂,變成了學(xué)生活動的場所,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
教師在設(shè)計、組織、運用游戲進(jìn)行教學(xué)時,要注意以下幾點:游戲的設(shè)置要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點一致;游戲內(nèi)容要健康、積極向上,有利于學(xué)生的發(fā)展。游戲的開展要始終貫徹安全第一的原則;游戲要井然有序,合理安排時間;游戲的形式要多種多樣;游戲要貫徹適度性原則。
四、結(jié)語
構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂,運用簡筆畫方法、順口溜形式和課堂游戲是提高課堂效率的重要方法,愿這三種方法能使學(xué)生進(jìn)步、課堂高效。
參考文獻(xiàn):
易東方.提高小學(xué)英語課堂效率的探索[J].新課程,2013(8):81.endprint