馬月慧

一堂好的數(shù)學(xué)課，對學(xué)生來說就是聽得專心認(rèn)真，并能融會(huì)貫通；對于教師來說，莫過于輕松、愉快、有條不紊地把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。課堂教學(xué)中，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)的如何，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也影響著教師完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。筆者結(jié)合自己幾年來的教學(xué)體會(huì)，就數(shù)學(xué)課中學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)方法總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課的方式要新穎、別致——獨(dú)特性

俗話說“好的開始是成功的一半”。課堂教學(xué)中，如果導(dǎo)入新課效果良好，就會(huì)了取得事半功倍的效果。因此，教師要在這方面花功夫、下力氣，盡量使導(dǎo)入新課的方法新穎別致，具有獨(dú)特性?！靶隆薄捌妗薄疤亍笔菃酒鹱⒁獾拇攀?。“新”就是教學(xué)過程要精心設(shè)計(jì)，做到形式新穎、別具一格，要能抓住學(xué)生的心。“奇”就是根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少、對新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心、喜歡追根問底的特點(diǎn)，并根據(jù)教材內(nèi)容，采取啟發(fā)式的提問、嫻熟的演示、美觀的板書、新穎的教具激發(fā)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。“特”就是說在教學(xué)過程中要有特色，不能照本宣科，這樣就能很快集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊靶隆薄捌妗笨梢约ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，“特”則為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的鋪平道路。

教師可采用復(fù)習(xí)提問、直接引入、情景對話、幽默故事、實(shí)物操作等方式導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，筆者這樣提問：“同學(xué)們，你們看我手中拿的鐘表，現(xiàn)在是什么時(shí)間？”學(xué)生回答：“12點(diǎn)30分45秒?！薄八鼈冎g有什么樣的關(guān)系，大家想要了解它嗎？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

二、建立良好、平等、和諧的師生關(guān)系——和諧性

課堂上學(xué)生聽得專心認(rèn)真，是課堂教學(xué)組織良好的標(biāo)志之一。教師只有尊重學(xué)生，做到客觀、公正、公平地對待每一位學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生每節(jié)上課時(shí)，起立并說“老師好”后，筆者都會(huì)說“同學(xué)們好”，并鞠躬施禮請學(xué)生坐下。看似簡單的幾個(gè)動(dòng)作既能提高學(xué)生的注意力，又能創(chuàng)造一種平等、和諧的師生關(guān)系。

另外，對于課堂上個(gè)別違反紀(jì)律的學(xué)生，筆者從不在課堂上當(dāng)眾批評(píng)、指責(zé)他，而是用嚴(yán)厲的目光注視他。比如，在講“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者正講到高潮，忽然發(fā)現(xiàn)后排有一位學(xué)生在下面低頭玩游戲機(jī)。筆者裝作沒看見，邊講邊在教室里走了一圈，然后回到講臺(tái)上并用目光看了他幾分鐘，他頓時(shí)覺得臉上火辣辣的。下課后，他來到辦公室說：“老師，我錯(cuò)了，不應(yīng)該在課堂上打游戲機(jī)，你批評(píng)我吧。”筆者說：“你能自覺認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，就是一個(gè)好學(xué)生，如果你能夠改掉這些壞毛病，好好學(xué)習(xí)，那么你將是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生?！睆拇?，這位學(xué)生在課堂上不再搗亂，注意力十分集中，成績得到顯著提高。

三、把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦”三動(dòng)能力——主動(dòng)性

素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變以往應(yīng)試教育下教師“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式。過去教師只按照自己預(yù)先所設(shè)計(jì)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，完全不顧學(xué)生的感受，結(jié)果抹殺了學(xué)生的積極性。在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，教師只是幫助、輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦”能力。

例如，在教學(xué)生“二、三步應(yīng)用題”時(shí)，筆者只把題意給學(xué)生進(jìn)行分析，找出相等關(guān)系，然后讓學(xué)生根據(jù)題意自己列出方程并解答，這樣學(xué)生對于學(xué)過的知識(shí)會(huì)掌握牢固、記憶深刻。

四、教師講課要用普通話，聲音抑揚(yáng)頓挫——節(jié)奏性

教師如果只用一種語調(diào)講課，學(xué)生有時(shí)很難聽出哪些是重難點(diǎn)，很難掌握所學(xué)知識(shí)。所以教師講課要用普通話，音調(diào)有高低、聲音有輕重、語速有快慢之分。語言是撥動(dòng)心靈的琴弦，課堂教學(xué)是否取得成功，教師的語言十分重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，精練的語言可以節(jié)約學(xué)生很多時(shí)間。”很多優(yōu)秀教師之所以吸引人，主要在于他們善于巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)。在描述人狀物時(shí)，能引人入勝；在論證問題時(shí)，聯(lián)系實(shí)際，舉例恰當(dāng)，比喻新穎，措詞得當(dāng)，言簡意賅，條理清楚，把深刻的事理形象化，把抽象的事物具體化，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)地再現(xiàn)教材中的知識(shí)內(nèi)容和思想內(nèi)容；在闡明哲理時(shí)，能運(yùn)用貼切有趣的比喻，引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和深入的思考。所以，在課堂上，教師的語言形象生動(dòng)、新鮮有趣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講到重難點(diǎn)時(shí)，音調(diào)就高一點(diǎn)、聲音重一點(diǎn)、語速慢一點(diǎn)，使聲音有抑揚(yáng)頓挫之分，有節(jié)奏性，吸引學(xué)生的注意力，這樣課堂45分鐘的教學(xué)效果會(huì)更好。

總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是組織好課堂教學(xué)的重要標(biāo)志之一。當(dāng)然，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法還有很多，只要教師善于用心積累，認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，相信完全有能力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。endprint