朱麗

摘 要：布白藝術(shù)實施的著力點應(yīng)在于突出問題意識，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力，最終在小組合作學(xué)習(xí)模式的推動下獲得具體的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：政治課堂教學(xué)；布白藝術(shù)；初中教學(xué)

在初中政治課堂教學(xué)中需要對布白藝術(shù)的施展進(jìn)行研究，教師要改變傳統(tǒng)的“我講你學(xué)”教學(xué)模式。布白藝術(shù)能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并抓住初中學(xué)生對新奇事物的好奇之心，來提升他們的課堂參與度。但在具體的實施過程中，筆者感知到：藝術(shù)的彰顯需要建立在形散神聚的基礎(chǔ)之上，所以如何恰當(dāng)?shù)貙嵤┎及姿囆g(shù)仍值得教師不斷探索。在教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)到，布白藝術(shù)實施的著力點應(yīng)在于突出問題意識，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力，最終在小組合作學(xué)習(xí)模式的推動下獲得具體的結(jié)論。從中不難發(fā)現(xiàn)，布白藝術(shù)需要在現(xiàn)有教改成果的基礎(chǔ)上來實施，這也是本文立論的價值取向。

一、當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)存在的不足

1.布白設(shè)計得較為唐突

需要明確的是，布白藝術(shù)的實施在于提升政治課堂教學(xué)的品質(zhì)，所以它應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合。但在觀摩同行的課堂教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，其在布白設(shè)計上并未與知識點之間形成完美的契合關(guān)系，而是以單設(shè)問題的方式嵌入了課堂教學(xué)過程之中。這樣，學(xué)生面對教師預(yù)設(shè)的問題時，無法及時轉(zhuǎn)換思維導(dǎo)致現(xiàn)冷場現(xiàn)象。

2.布白運用節(jié)奏感缺失

布白本意在于留出空缺，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課形式，配合預(yù)設(shè)問題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。然而，布白藝術(shù)在實踐過程中常常令人感覺教學(xué)節(jié)奏突然放緩，而且在學(xué)生未能提前進(jìn)行思考的情況下，冷場現(xiàn)象必然會干擾正常的教學(xué)節(jié)奏。

二、布白藝術(shù)運用的著力點分析

1.布白的運用目的分析

筆者發(fā)現(xiàn)，一旦新的教改成果出現(xiàn)，教師都會努力地去實踐它。我們首先要理清布白的運用目的，而不能畫蛇添足。在教學(xué)研討中我們得出一致意見，以為布白應(yīng)主要運用于具有探究價值的政治教學(xué)內(nèi)容之中。

2.布白的運用手段分析

目前，教育界對布白的內(nèi)涵進(jìn)行了深入的解構(gòu)，但解構(gòu)得越深入越是讓教師難以適從。簡單而言，布白的運用需要結(jié)合之前的教學(xué)主題，并能在預(yù)設(shè)問題的自主探究下，遞進(jìn)到下一階段的教學(xué)主題中。這樣一來，就避免了布白的嵌入不足。

3.布白的運用效果分析

布白的運用效果也需要及時得到反饋，因為布白屬于課堂教學(xué)系統(tǒng)。筆者認(rèn)為，以一種啟發(fā)性的小組發(fā)言來進(jìn)行反饋，是值得考慮的。

三、布白藝術(shù)的教學(xué)實踐

根據(jù)以上所述，這里以“逆反心理有危害”的知識點為例，對布白藝術(shù)教學(xué)實踐做以下闡述。

1.明確布白藝術(shù)應(yīng)助力學(xué)生進(jìn)行自我反思

該教學(xué)內(nèi)容直接與初中學(xué)生的日常行為偏好相聯(lián)系，而且也涉及他們的家庭生活，所以運營布白藝術(shù)能夠促使他們進(jìn)行自我反思，并在此基礎(chǔ)上完成換位思考的任務(wù)。通過明確布白藝術(shù)的目的，在問題預(yù)設(shè)上導(dǎo)向“換位思考”的結(jié)果。

2.以學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的行為進(jìn)行問題預(yù)設(shè)

通過與學(xué)生家長的交流得知，初中學(xué)生在家庭生活中主要表現(xiàn)為“自我”，并對父母的勸解表現(xiàn)得很不耐煩，部分學(xué)生還出現(xiàn)過頂撞父母的現(xiàn)象。當(dāng)然，家長的心情可想而知。為此，筆者預(yù)設(shè)了這樣的問題：爸爸媽媽對孩子的期盼是什么。此時，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生相互進(jìn)行交流。

3.在小組合作討論下以匯報形式給予反饋

教師請各組學(xué)生代表歸納出本組成員的信息，通過一一匯報，在啟發(fā)式的教學(xué)模式下促使學(xué)生反思自己的日常言行，并使學(xué)生能夠換位思考父母的不易。

興趣是最好的老師。在初中政治課教學(xué)中教師應(yīng)該引入學(xué)生感興趣的信息。在有限的政治教學(xué)時段中，教師可以采取問題導(dǎo)向的教學(xué)模式：在具體的教學(xué)過程中，就某個社會事件主題，由教師在導(dǎo)課過程中提煉出來幾個小問題。在整堂課的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生就為什么會出現(xiàn)這樣的事件、事件產(chǎn)生的原因是什么、這個事件對于我們的影響又是怎樣等方面，對該問題進(jìn)行詮釋。這樣做的目的是通過預(yù)設(shè)問題引起學(xué)生的關(guān)注，并使他們的精力集中；利用學(xué)生在生活實踐中的經(jīng)驗，使他們把握該事件的整個過程；對該事件解決措施的評述，使學(xué)生對實事政策有更深刻的理解。這就在短時間內(nèi)形成了一個較為完整的教學(xué)體系。

四、小結(jié)

在初中政治課堂教學(xué)中教師需要對布白藝術(shù)的施展進(jìn)行研究，改變傳統(tǒng)的“我講你學(xué)”教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并抓住初中學(xué)生對新奇事物的好奇之心，提升他們的課堂參與度。具體的實施策略為：明確布白藝術(shù)應(yīng)助力學(xué)生進(jìn)行自我反思，以學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的行為進(jìn)行問題預(yù)設(shè)，在小組合作討論下以匯報形式給予反饋。

參考文獻(xiàn)：

史素君.恰是未曾著墨處煙波浩渺滿目前——思想政治課堂教學(xué)中的布白藝術(shù)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（31）：34-35.endprint