汪玉軍

摘 要：良好的道德品格對每一個人都是非常重要的。中學(xué)生是我國未來建設(shè)的主力軍，用適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)思想道德素質(zhì)教育，是教師不可推卸的責(zé)任。而探索合適的初中思想品德課的教育方法也一直是教學(xué)的難點(diǎn)。本文從三方面展開初中思想品德課合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略的研究，和各位同仁相互探討。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；思想品德；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是每個人在工作和生活中不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)和技能。初中時期學(xué)生正處于各項(xiàng)能力初步形成的階段，合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，不僅可以提高教師的教學(xué)效果，而且可以促進(jìn)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的形成，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能。

一、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過小組成員的彼此協(xié)調(diào)、互相交流共同完成任務(wù)。在教學(xué)過程中，考慮到每個學(xué)生的知識背景以及接受知識的程度不同，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的模式，在互相分享彼此想法的過程中，從不同的角度去理解同一個事物，這個過程既是加深學(xué)生對同一問題理解的過程，也是提高學(xué)生交流能力的過程。教師在教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。教師要巧妙設(shè)置問題，使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有充分的理解，從而提高學(xué)生的合作意識。例如，在“在集體中成長”一課教學(xué)中，首先，我展示了中國女排三人攔網(wǎng)成功的圖片以及班級拔河比賽中眾人齊心協(xié)力贏得比賽的圖片，通過欣賞這些圖片讓學(xué)生明白集體的力量；接著，我讓學(xué)生以本班集體為例，想想每個人在班集體中發(fā)揮的作用，通過討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級中的每一個人都與班級榮辱與共，從而讓他們意識到合作學(xué)習(xí)的益處。

二、在教學(xué)實(shí)踐過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展進(jìn)一步學(xué)習(xí)是重要的一部分，教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，要參與教學(xué)過程，一個好的教師要同時扮演三重身份。為了在教學(xué)過程中發(fā)揮更好的作用，教師可以從以下三點(diǎn)開始。第一，教師需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對課堂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題等做好詳盡的安排，提前發(fā)現(xiàn)實(shí)際上課中可能存在的問題并及時解決。第二，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力來教學(xué)生。學(xué)生接受知識的能力因人而異，教師應(yīng)注重公平合理的人員配置和教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與合作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大。第三，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的結(jié)果有一個合理的認(rèn)識。評價每個參與者在完成任務(wù)過程中的參與程度和表現(xiàn)是非常重要的，這將直接影響到學(xué)生在未來合作學(xué)習(xí)過程中的積極性。在對合作學(xué)習(xí)成果的評價中，教師應(yīng)公正地評價，引導(dǎo)學(xué)生有一個合理的認(rèn)識，激勵組員積極參與。

三、運(yùn)用合適的方法，使學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧

在教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的目的是提升教學(xué)效果，而在實(shí)踐過程中，由于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)缺乏一定的技巧，教學(xué)效果收效甚微。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小組成員之間對時間分配不均勻，導(dǎo)致只有一部分學(xué)生發(fā)表了自己的看法。為了使每個學(xué)生都能談?wù)勛约旱目捶ǎ也坏貌欢嗔魰r間再次進(jìn)行討論，這樣就影響了教學(xué)進(jìn)度。因此，教師必須采用某些教學(xué)策略來提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，要合理分組。合理的分組是小組學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵，在分組的過程中需要將能力層次不齊的學(xué)生均勻劃分，這樣才能使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其該有的教學(xué)效果。同時，每個小組也應(yīng)該根據(jù)自己小組內(nèi)成員的參與度能力等制訂適合自己小組內(nèi)部的規(guī)章制度，合理的規(guī)章制度對小組合作學(xué)習(xí)的約束力具有極大的作用。

第二，教師在教學(xué)的過程中要巧提問題，合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生通過與小組成員討論、交流共同解決某一問題。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意設(shè)計(jì)一些可以激發(fā)學(xué)生熱情思考，促織學(xué)生進(jìn)行相互交流的問題。

第三，要建立清晰的評價體系。縱觀目前教學(xué)實(shí)踐過程中的合作學(xué)習(xí)，不難發(fā)現(xiàn)合作的過程完全是能力強(qiáng)的學(xué)生的“個人秀”，能力強(qiáng)的學(xué)生能同時完成好幾個任務(wù)，但有的學(xué)生則完全不參與。這種形式的合作學(xué)習(xí)與教師在教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的初衷背道而馳。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要制訂一定的評價體系，使每個人參與合作學(xué)習(xí)過程都能得到認(rèn)可。其可以激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情，同時也可以讓每個小組成員彼此之間緊密聯(lián)系在一起，使他們互幫互助，共同進(jìn)步。

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，合作學(xué)習(xí)是初中思想品德教學(xué)的必然選擇。但在教學(xué)過程中，暴露出教師指導(dǎo)力度不夠、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中分工不明確等問題。教師在教學(xué)過程中要注意揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在初中思想道德素質(zhì)教育上的優(yōu)勢，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生思想道德學(xué)習(xí)過程中必不可少的學(xué)習(xí)模式，以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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