余子硯

一、課程設(shè)立的相關(guān)背景

1.課程的目的性

通過對服裝畫相關(guān)知識與技法的掌握，在理解時裝人體造型特征和服飾細節(jié)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，能夠獨立構(gòu)思與創(chuàng)制出比例適當(dāng)、審美與夸張并重的服裝畫，進而在進階層面上的時尚插畫創(chuàng)作水平與服飾系列化設(shè)計表現(xiàn)的繪畫能力上有所提高，是該課程的授課目的。從繪畫層面上培養(yǎng)與訓(xùn)練觀察表現(xiàn)對象的能力，是該課程的核心目的。

2.課程在學(xué)科中的重要性

以服裝畫為基礎(chǔ)的時尚插畫是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的一門全新分支，因其具備繪畫的基本屬性與服飾設(shè)計表述的說明性，服裝畫被定義為設(shè)計構(gòu)想與具體方案實現(xiàn)的連接橋梁。設(shè)計理念的具體細節(jié)與特征，通過服裝畫的圖形方式表述和傳達，并運用于指導(dǎo)下一階段的實物創(chuàng)制之中。作為本科教學(xué)中的基礎(chǔ)類核心主干課，其設(shè)立意義在于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫造型能力與風(fēng)格表現(xiàn)力。服飾工藝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與立體剪裁作為前期導(dǎo)入課程，在服裝主體結(jié)構(gòu)形態(tài)構(gòu)成規(guī)律上提供立體化概念的引導(dǎo)，時尚插畫與電腦服裝畫作為其進階課程，使該畫種的表現(xiàn)方式得以多層面地風(fēng)格化，并傳達到插畫設(shè)計與成衣設(shè)計之中。

3.課程的特點

繪畫技法與設(shè)計表述的二元化并重是該課程的教學(xué)內(nèi)容特點?？焖儆涗涭`感瞬間，全面直觀地呈現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意，完善構(gòu)思細節(jié)，比例恰當(dāng)?shù)乇磉_設(shè)計要素及指導(dǎo)實物化制作方向等實踐性技法化操作是該課程設(shè)計層面的具體要求。對于造型能力的拔高與線條形態(tài)的歸納是該課程繪畫層面的要求。雙重并重的特征，使得服裝速寫、草圖、服裝平面款式圖以及上色技法、系列化效果圖等一系列知識節(jié)點構(gòu)成了該課程的基本授課范疇。這就要求在相對較短的授課時長中，有步驟有主次地由淺入深，科學(xué)合理地安排授課進度，并達到大綱所要求的既定目標。內(nèi)容與時長的矛盾，一直是該課程長期存在的教學(xué)難點。事實上，每個學(xué)年階段的不同班級，學(xué)生的能力也不盡相同，本科教育的普及化，大班化教學(xué)與學(xué)生造型能力的薄弱成為了制約課程教學(xué)效果提升的短板。如何在短期內(nèi)解決上述問題，成為了推進該課程教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、關(guān)于課程進程與結(jié)構(gòu)的思考

1.舊教學(xué)進程及結(jié)構(gòu)的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)安排以服裝畫與時尚插畫的近現(xiàn)代發(fā)展史為理論背景，進行知識點的依次展開，表現(xiàn)出課程注重實踐性與時長限制的沖突；多種材料工具綜合表現(xiàn)技法的羅列性講解，使得具體訓(xùn)練缺乏“精而?！钡纳钊胙芯?，進而影響授課范例指導(dǎo)的針對性與教學(xué)評價衡量的標準化工作的進一步開展；范例鑒賞化的教學(xué)手段缺少學(xué)生主觀能動性的充分調(diào)動，范例風(fēng)格的局限性也在一定程度上制約了學(xué)生設(shè)計表達的自我風(fēng)格化再創(chuàng)。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教與學(xué)，理論運用于實踐的相關(guān)銜接存在相當(dāng)程度的缺失與不足。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗的積累與授課過程的反饋，從調(diào)整課程結(jié)構(gòu)方案的角度進行了初步的探討。

2.擬改進課程進程與結(jié)構(gòu)方案的創(chuàng)新點與方向性

服裝畫技法課程的進程要圍繞其重難點，以其作為核心基礎(chǔ)由易至難的模塊化章節(jié)結(jié)構(gòu)展開。對于理論知識尤其是進程與發(fā)展，要作為課前參考書目的形式進行個體化研讀；明確分析觀察繪畫對象的方法論以及繪畫技法步驟化表現(xiàn)，是該課程要培養(yǎng)的重點方向。在課程進程中關(guān)注這兩種繪畫創(chuàng)制模式的養(yǎng)成，并作用于下階段的其他課程之中；水彩作為主要的繪畫材料，圍繞其畫面效果，展開深入講解，有助于繪畫技法表現(xiàn)知識節(jié)點的良好吸收與技巧的實效性拔高；教學(xué)范例的選取應(yīng)具有時代感，緊跟流行趨勢的發(fā)展進程，并結(jié)合相關(guān)實物原作，從技法表現(xiàn)與應(yīng)用層面，針對質(zhì)感與細部的處理方式，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的階段性普遍問題展開方向性講解。繪畫技法的步驟性，決定了過程中要運用多媒體方式分格呈現(xiàn)，動態(tài)式的步驟演繹能夠更為直觀地表達技法的實際操作性。

三、關(guān)于教學(xué)方式的思考

1.豐富教學(xué)資料，提升其借鑒價值

服裝畫技法教程類書籍不斷增多，極大提升了該課程參考輔助教材的選擇域。但書籍作者個體風(fēng)格化，作為入門階段的基礎(chǔ)教學(xué)，在學(xué)生個體化風(fēng)格尚未確立的情況下，對于教學(xué)參考書的選取應(yīng)保持較為慎重的姿態(tài)。以主流經(jīng)典教程作為授課進程的基本框架，利用當(dāng)季或進階階段商業(yè)專門趨勢報告的效果圖作為表現(xiàn)形式的參考范例，不失為符合大綱要求又契合流行發(fā)展的一種折衷手段。服裝人體的結(jié)構(gòu)比例與動態(tài)表現(xiàn)，以及平面款式圖的合理化繪制，一直是該課程教學(xué)中的重點、難點。人物靜態(tài)比例、動態(tài)模板與人臺模板的輔助化導(dǎo)入，能夠切實有效地在大班授課教學(xué)情景中，短期提高學(xué)生的造型能力、直接提升作業(yè)練習(xí)的畫面效果。

2.在互動式教學(xué)的過程中提升教學(xué)效果

互動式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方式發(fā)展的主流趨勢。因其能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性與自主研習(xí)能力，在教學(xué)領(lǐng)域得以廣泛開展。服裝畫技法課程互動式教學(xué)的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在黑板實踐和長卷式造型訓(xùn)練與講評兩方面。大班化授課情景是當(dāng)前高校本科教學(xué)的常態(tài)模式，如何針對個體問題，匯集共性，整合分析并加以規(guī)避，是大班化教學(xué)現(xiàn)狀的首要難題。

黑板化實踐主要運用于服裝人體的比例寬度與結(jié)構(gòu)、款式圖表現(xiàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)之中。將學(xué)生分成若干小組，在教師示范講授之后，將具體知識點相關(guān)的內(nèi)容繪制在黑板之上，學(xué)生按此在黑板上原樣繪制。該教學(xué)方式的目的在于將學(xué)生個體化造型問題加以放大，學(xué)生間的相互比較與充分參與活躍了課堂氣氛，有機地調(diào)動了學(xué)生思考分析并快速準確地發(fā)現(xiàn)造型問題的自主分辨能力。在課堂討論中，各類造型問題得以被發(fā)現(xiàn)并解決，提高了教師針對普遍性問題的解決效率；長卷式造型訓(xùn)練是指將繪圖紙以八開為畫面高度，將其拼貼制作成高度固定長度不限的長卷，在輔助線與比例分割參考線的基礎(chǔ)上批量進行同等高度的服裝人體靜態(tài)、動態(tài)的繪制。以周為單位，隨著課程進度的不斷深入，學(xué)生能夠較為直觀地分析與體會長卷畫面中出現(xiàn)的主要問題與進步軌跡。通過周點評、階段性展覽等方式，展開長卷中不斷積累的練習(xí)，關(guān)注不足、發(fā)揚與肯定優(yōu)點與進步點，對反復(fù)出現(xiàn)的問題與不足進行有針對性的示范補充，是一種長期、強化形式的鼓勵性教學(xué)方式。

3.多媒體影像化的授課方式

服裝畫技法課程的多媒體授課方式，不是常規(guī)意義上PPT幻燈與視頻播放，而是通過多媒體展臺攝像頭或DV，將教師示范過程完整清晰地在邊畫邊講的模式中，影像化呈現(xiàn)在幕布之上。在實際授課過程之中，不同水平的班級個體，其授課重心也會出現(xiàn)相應(yīng)的調(diào)整，動態(tài)過程展示不同于提前準備的視頻播放，更加具備個體化的針對性。繪畫，尤其是水彩技法為主的繪制過程是服裝畫上色技法的核心內(nèi)容，濕畫法的渲染程度、畫面干濕時長的控制、混色點染的調(diào)色技法與運筆時機等，都需要在其繪制過程中感知與體會。此外，動態(tài)分析的具體方式及分析步驟、完成與實例對比也需要運用這一手段加以呈現(xiàn)，有利于直觀地在過程中理解并掌握這一概念性的分析方法。

四、針對不同授課方向的思考

服裝畫技法課程除作為服裝設(shè)計專業(yè)方向的主干必修課外，同時也是服裝設(shè)計與表演方向及跨專業(yè)校內(nèi)選修的開設(shè)課程。對于表演專業(yè)學(xué)生，零起點的繪畫基礎(chǔ)，通過人物造型模板的導(dǎo)入，有效率地在課程訓(xùn)練中提升了作業(yè)質(zhì)量?？鐚I(yè)選修課程中，學(xué)生普遍感興趣的是服裝人體的造型、裝飾性美感與動態(tài)的準確快速表現(xiàn)方面，在已經(jīng)具備一定的造型能力基礎(chǔ)之上，導(dǎo)入與強調(diào)人體體塊的裝飾化簡潔表達概念及動態(tài)輔助線型分析方法，成為此類授課方向的重點，完善與提升了學(xué)生對于服飾人體形態(tài)理解的進程與表現(xiàn)能力。

在本科化普及教育開展的今天，探索大班授課情景下服裝畫技法課程的教學(xué)方式、完善教學(xué)模式、提升教學(xué)知識點吸收掌握的效率及授課效果成為了該課程教學(xué)研究的主流方向。對于教學(xué)模式的多元化改良有助于在一定程度上縮短學(xué)生理解與掌握知識和技法的進程，不同側(cè)重點針對性手段的教學(xué)方法導(dǎo)入，保障了前后續(xù)課程間發(fā)展與要求的連貫性，對于以造型能力提升為目的的訓(xùn)練形式與內(nèi)容的研究，是下階段需要展開擴充的重點研討范疇，作為基礎(chǔ)類主干課程的教學(xué)研究與改進方案，尚有待于我們?nèi)ゲ粩鄤?chuàng)立與完善。

[1]凱特·哈根. 美國時裝畫技法教程[M]. 張培，譯. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2008.

[2]余子硯. 服裝畫技法教程[M]. 武漢：華中科技大學(xué)出版社，2018.