黃明遠(yuǎn)

(遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 遼源 136021)

一、前言

經(jīng)過大學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生應(yīng)該具有一定的創(chuàng)造能力，但是過去很長一段時期，在實用主義的影響下大學(xué)開始淪為培養(yǎng)“技術(shù)工人”的場所，這與現(xiàn)代大學(xué)建立的目的是相悖的。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的大學(xué)培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力，[1]，政府和高校開始提高對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的投入。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的一般組織結(jié)構(gòu)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是由教育部、財政部牽頭，各級教育部門配合完成的一項工作。對一般學(xué)校而言，大創(chuàng)計劃是一個大型的學(xué)術(shù)活動，需要舉全校之力而為之，更是一件需要積極協(xié)調(diào)配合的工作。為此，學(xué)校建立了校院兩級組織管理機(jī)構(gòu)，明確了工作職責(zé)和工作分工[2]。

(一)學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)小組

1.工作職能。校領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職能是協(xié)調(diào)和落實工作制度建設(shè)，做好經(jīng)費保障和政策支持工作，協(xié)調(diào)好各部門工作，努力實現(xiàn)現(xiàn)有資源的高效利用，同時制定項目合作計劃，統(tǒng)籌規(guī)劃大創(chuàng)計劃的各項工作。

2.成員分工。校領(lǐng)導(dǎo)小組包括組長、分管副校長，對整個計劃實踐活動的進(jìn)行全權(quán)負(fù)責(zé)；組員：校級部門包括財務(wù)處、學(xué)生處、科技處、團(tuán)委、人事處等，分別完成大創(chuàng)計劃的各個分項工作

(二)學(xué)院層面的指導(dǎo)小組

1.工作職能。學(xué)院層面的領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行的是大創(chuàng)計劃的具體細(xì)節(jié)工作，包括立項和宣傳動員，幫助學(xué)生了解大創(chuàng)計劃并鼓勵他們參與進(jìn)來；完成項目的初步篩選和評審工作，并將項目由院系范圍推薦到學(xué)校層面。

2.主要成員。組長為學(xué)院的教學(xué)副院長，組員包括實驗中心主任、教師代表、支部書記、教研室主任等。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施現(xiàn)狀

(一)缺少挫折教育

高校在宣傳大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃時會更加傾向選擇用成功的案例來吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生在主觀意識上認(rèn)為參加大創(chuàng)計劃就等同于成功，然而實際統(tǒng)計資料顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率僅有0.3%[3]，但是在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目宣傳時，組織者并沒有明確這一點，同時在對失敗案例的分析和應(yīng)對措施方面的教育明顯欠缺[3]，導(dǎo)致不少參與者在失敗后會對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃產(chǎn)生心理質(zhì)疑。

(二)未能對大學(xué)生的不同需求和目的進(jìn)行分類

通過調(diào)查得出目前參與者參與項目時的期望主要分為三種：其一，希望通過大創(chuàng)項目能夠為自己謀求一份滿意的工作；其二，希望通過大創(chuàng)項目提升自己的專業(yè)知識和技能，為以后繼續(xù)深造提供有利條件；其三，希望能夠通過大創(chuàng)項目開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)。

四、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實踐效果的舉措

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的目的是培養(yǎng)具有知識、能力、素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，但是不少大學(xué)并沒有重視這一點，而是將大創(chuàng)計劃的成果作為一個能夠提升學(xué)校學(xué)術(shù)地位的工具，這一觀念上的缺陷成為大創(chuàng)計劃繼續(xù)發(fā)展的阻礙，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從頭開始重新規(guī)劃大創(chuàng)計劃的管理模式。

(一)基于學(xué)生的需求建立不同的培養(yǎng)平臺

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃中包含以就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)為目的的三類項目，學(xué)校應(yīng)該對這三種項目進(jìn)行區(qū)分，明確對不同類型項目進(jìn)行引導(dǎo)的理論方法，根據(jù)大學(xué)生的目標(biāo)需求、人生目標(biāo)等，為他們搭建理論和實踐學(xué)習(xí)的平臺：

1.理論學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)，增加與科研和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，幫助學(xué)生了解項目選題的規(guī)則。學(xué)院為學(xué)生選派的教師應(yīng)當(dāng)為具有豐富教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗的教授或副教授，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)資料的查閱。

2.要為學(xué)生構(gòu)建搞科研和創(chuàng)業(yè)的平臺。大創(chuàng)計劃的實施要求學(xué)校能夠為學(xué)生提供高水平的實踐教學(xué)場所，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供好的科研平臺和實踐平臺。需要注意的是，不同類型的大創(chuàng)計劃需要有不同的類型的實踐平臺作支撐。

(二)進(jìn)行必要的挫折教育

大學(xué)生的科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低，同時受到諸多因素的限制，使得項目的淘汰率很高。為此需要在大學(xué)生中開展失敗文化的教育[3]，使他們認(rèn)識到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，失敗是十分常見的行為，要能夠戒驕戒躁，耐得住性子。

五、結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施，適應(yīng)了建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，為大學(xué)注入了生機(jī)和活力。盡管目前大創(chuàng)計劃還存在一些不足，但是隨著學(xué)校發(fā)展理念的不斷調(diào)整，這些不足將被個個攻破，組織管理模式將變得更加完善，實踐效果也將會越來越具有現(xiàn)實意義。