唐璐瑤 崔 健

(合肥工業(yè)大學(xué)，安徽 宣城 242000)

一、協(xié)同理論應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的必要性

協(xié)同理論是德國(guó)斯圖亞特大學(xué)理論物理學(xué)家哈肯教授創(chuàng)立的一門(mén)新興學(xué)科，是系統(tǒng)科學(xué)的重要分支理論。該理論主要研究一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)在遠(yuǎn)離平衡態(tài)的情況下，與外界有物質(zhì)或能量交換時(shí)，如何通過(guò)內(nèi)部的協(xié)同作用，自發(fā)地形成時(shí)間、空間以及功能上的有序結(jié)構(gòu)。協(xié)同理論包括協(xié)同效應(yīng)、伺服原理、自組織原理，最初應(yīng)用于生物系統(tǒng)，其探究的普遍規(guī)律性逐漸適用于其他社會(huì)系統(tǒng)。

在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中，指出，大學(xué)生是我國(guó)寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義的建設(shè)者和可靠接班人，對(duì)民族的興旺發(fā)達(dá)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要意義。大學(xué)生思想政治教育是以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人為目標(biāo)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，更是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，需要多種教育因素、多種教育渠道、多種教育力量、多種教育影響的共同作用。

(一)協(xié)同理論與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在統(tǒng)一性

協(xié)同理論具有普遍適用性，這一科學(xué)理論對(duì)大學(xué)生思想政治教育同樣行之有效，并為大學(xué)生思想政治教育提供了新的視角。協(xié)同理論處理的是具有多樣性、復(fù)雜性與開(kāi)放性的系統(tǒng)，按照一定規(guī)律或者規(guī)則協(xié)同作用后，形成穩(wěn)定、有序的狀態(tài)。大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)開(kāi)放的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，社會(huì)、學(xué)校、家庭構(gòu)成了外部系統(tǒng)，學(xué)校內(nèi)部的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍、思政理論課教師隊(duì)伍、專業(yè)課教師、高校相關(guān)職能部門(mén)等構(gòu)成了大學(xué)生思想政治教育內(nèi)部子系統(tǒng)。協(xié)同理論的基本思想適用于大學(xué)生思想政治教育的特性，將協(xié)同理論引入大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制的優(yōu)化，是提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的創(chuàng)新之舉。

(二)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性面臨的矛盾困境

習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)：“提升思想政治教育的親和力與針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求與期待，是新形勢(shì)下提高高校思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵。目前，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性仍有待提高。主要面臨以下困境：思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人合力不足。從工作狀態(tài)看，雖然同屬于大學(xué)生思想政治教育一線力量，但是二者分別在不同部門(mén)和院系，工作上的交叉較少，輔導(dǎo)員忙于大學(xué)生日常思想政治教育與行政事務(wù)；思想政治理論課教師忙于課堂教學(xué)與科研，兩支隊(duì)伍的交流協(xié)作甚少，也沒(méi)有形成完善的協(xié)同機(jī)制。從工作成果看，輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)分別的研究成果較多，但是從協(xié)同作用角度，整合兩支隊(duì)伍的作用，發(fā)揮育人合力，形成全員全過(guò)程全方位育人的大環(huán)境的研究相對(duì)較少。兩支隊(duì)伍工作的相對(duì)獨(dú)立性，使得雙方各自發(fā)揮單向作用，思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)效性不高。從工作效果看，部分大學(xué)生對(duì)思想政治理論課態(tài)度冷漠，興趣不高，消磨了高校思想政治理論課上課積極性；高校輔導(dǎo)員事務(wù)性工作繁重，降低了輔導(dǎo)員的身份認(rèn)同度，局限于事務(wù)性工作，限制了輔導(dǎo)員工作的戰(zhàn)略高度與大局視野，這兩種現(xiàn)象的存在降低了二者工作的內(nèi)在活力與動(dòng)力源，加重了大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的困境局面。

二、協(xié)同理論在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用

協(xié)同理論與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在統(tǒng)一性，以及大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性面臨的矛盾困境，將協(xié)同理論引入大學(xué)生思想政治教育，有助于提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。

(一)高校輔導(dǎo)員和思想政治理論教師的角色定位

大學(xué)生思想政治教育主要包括日常思想政治教育和思想政治理論教育，前者是主陣地，后者是主渠道，二者互相依存，互為補(bǔ)充，在大學(xué)生思想政治教育中都發(fā)揮著不可替代的重要作用。高校輔導(dǎo)員和思想政治理論教師都是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，二者只有明確自身的角色定位，認(rèn)同自己的身份，才能更有效地開(kāi)展工作，相互協(xié)同。

高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論教師在大學(xué)生思想政治教育中起著主導(dǎo)作用，大學(xué)階段是大學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，思政理論課教師的主要任務(wù)就是用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝學(xué)生的大腦，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，實(shí)現(xiàn)自由而全面地發(fā)展，從而培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者與可靠接班人。高校思想政治理論課教師主要任務(wù)是從理論上解決大學(xué)生深層次的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論的深度與系統(tǒng)性。

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開(kāi)展思想政治教育的骨干力量，是高校日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的知心朋友和人生導(dǎo)師。由于以往輔導(dǎo)員的角色定位不明確，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作不夠重視，高校輔導(dǎo)員多是其他崗位的教師兼任，隨著高校思想政治教育的發(fā)展，輔導(dǎo)員的角色定位逐漸趨向于專業(yè)化、職業(yè)化，職業(yè)化是對(duì)行業(yè)的外在要求，專業(yè)化強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)員的內(nèi)在要求，包括專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

(二)高校輔導(dǎo)員和思想政治理論教師協(xié)同路徑分析

1、搭建大學(xué)生思想政治教育協(xié)同平臺(tái)

建立高校輔導(dǎo)員與思想政治理論教師戰(zhàn)略聯(lián)盟，搭建大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)。首先，要明確共同的教育目標(biāo)，即以中國(guó)傳統(tǒng)文化教育為基礎(chǔ)，用中國(guó)特色社會(huì)主義的理論武裝大學(xué)生，將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義的建設(shè)者和可靠接班人。其次，樹(shù)立共同的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)愛(ài)學(xué)生，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展協(xié)同合作。以立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，思想政治教育工作從根本上說(shuō)是做人的工作，立德樹(shù)人體現(xiàn)了“立德”與“樹(shù)人”的辯證關(guān)系，立德是樹(shù)人的前提，樹(shù)人是立德的目標(biāo)。立德樹(shù)人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是教育事業(yè)的長(zhǎng)期任務(wù)。立德先立師，樹(shù)人先正己。輔導(dǎo)員和思政理論課教師是大學(xué)生的引路人，提升輔導(dǎo)員與思政理論課教師的思想政治素質(zhì)與道德水平是立德樹(shù)人的前提。這樣，才得以為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

再次，建立輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師交流機(jī)制。制度是輔導(dǎo)員與思政理論課持續(xù)協(xié)同的保障，輔導(dǎo)員與思政理論課教師隸屬于不同部門(mén)，崗位要求與考評(píng)機(jī)制不同，將輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師的工作協(xié)同與交流列入考評(píng)機(jī)制，有助于實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與思政理論課教師的協(xié)作常態(tài)化。比如，建立輔導(dǎo)員與思政理論課聯(lián)系制度，輔導(dǎo)員與思想理論教師定期交流，實(shí)現(xiàn)信息互通，協(xié)同育人。建立科研協(xié)作渠道，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員與思政課教師合作開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育研究，共同申報(bào)科研項(xiàng)目或課題，為輔導(dǎo)員與思政課教師的深度協(xié)作搭建橋梁，使得輔導(dǎo)員與思政課教師由日常工作的協(xié)助配合，向協(xié)同開(kāi)展深度研究轉(zhuǎn)變，共同探索大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，產(chǎn)出科研成果。

2、完善大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人保障機(jī)制

思想政治理論課是“第一課堂”，日常思想政治教育是“第二課堂”。在傳統(tǒng)意義上，第一課堂是思政理論課教師在教室向大學(xué)生傳授思想政治理論，屬于顯性思想政治教育，日常思想政治教育是除了理論教育以外的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，滲透在大學(xué)生日常校園生活中，屬于隱性思想政治教育。實(shí)現(xiàn)“第一課堂”與“第二課堂”的有效結(jié)合，需要建立思想政治理論課隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的長(zhǎng)效協(xié)同工作機(jī)制，通過(guò)制度的健全加強(qiáng)兩支隊(duì)伍的協(xié)同配合。

組織上統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。一般而言，輔導(dǎo)員屬于學(xué)生工作部門(mén)，思政課教師屬于馬克思主義學(xué)院，兩支隊(duì)伍在各自部門(mén)分別展開(kāi)隊(duì)伍建設(shè)?；诖髮W(xué)生思想政治教育的整體系統(tǒng)性，校黨委需要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思想政治理論課教師隊(duì)伍的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，從戰(zhàn)略高度籌劃兩支隊(duì)伍的協(xié)同工作機(jī)制，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的整體規(guī)劃。組建統(tǒng)籌兩支隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)調(diào)部門(mén)，制定管理、考評(píng)等制度，規(guī)范兩支隊(duì)伍的協(xié)同工作。規(guī)定輔導(dǎo)員可以承擔(dān)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“形勢(shì)與政策”等思政理論課，思想政治理論課教師兼任班主任或者輔導(dǎo)員，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與思政課教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使得輔導(dǎo)員在具備日常管理能力的同時(shí)，不斷提升思想政治理論素養(yǎng)，思想政治理論教師具備專業(yè)的思政理論的同時(shí)，也掌握日常管理學(xué)生的技能，二者都實(shí)現(xiàn)課堂與課下、理論與實(shí)踐兩條腿走路，全面地推進(jìn)思想政治教育。實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與思政課教師的定期交流，定期開(kāi)展沙龍、座談會(huì)，圍繞大學(xué)生思想政治教育工作討論交流，使得全員全方位全過(guò)程育人真正落到實(shí)處，同時(shí)，就新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育與意識(shí)形態(tài)教育中遇到的新的難題和熱點(diǎn)展開(kāi)探討，在交流中共同增進(jìn)業(yè)務(wù)能力，形成教育合力。

3、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人路徑

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的“第三課堂”，開(kāi)拓互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生思想政治教育路徑是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新路徑，同時(shí)，也符合大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與不同行業(yè)的結(jié)合都展現(xiàn)了驚人的成效，大學(xué)生處于成長(zhǎng)旺盛期，容易接受新生事物。輔導(dǎo)員與高校思政理論教師共同利用新媒體開(kāi)展思想政治教育，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，利用QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介開(kāi)展與大學(xué)生的互動(dòng)，采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法展開(kāi)交流，深入了解大學(xué)生學(xué)習(xí)生活。利用好網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，通過(guò)搭建平臺(tái)、策劃活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等多項(xiàng)功能，一方面，豐富大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化，另一方面，能夠起到很好的監(jiān)督與導(dǎo)向功能。建立思想政治教育專題網(wǎng)站，在大學(xué)生的校園論壇建立討論區(qū)，輔導(dǎo)員與思想政治理論教師負(fù)責(zé)發(fā)帖、回帖，在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。推出網(wǎng)絡(luò)文章、問(wèn)題調(diào)查、微視頻等多種形式，讓學(xué)生接受潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思想政治教育，轉(zhuǎn)變灌輸式理論教育對(duì)學(xué)生造成的消極應(yīng)對(duì)心理。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員與思想政治理論教師的協(xié)同合作，只是全員全方位全過(guò)程育人的一個(gè)子系統(tǒng)或組成部分。將協(xié)同理論科學(xué)地運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育，以掌握大學(xué)生的思想狀況為依據(jù)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者與可靠接班人為目標(biāo)，探索并把握大學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，在不同時(shí)間、空間了解主要矛盾或者矛盾的主要方面，整合教育資源，才能更好地提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。